高考独家解读：物理的趋势 非偏、怪 而是注重能力

　　高考物理考察学生的理解和应用能力

　　物理学习简单说就是两条，一条是理解，就是你对物理概念、物理规律的理解，当然这个理解的含义是很广的，包括你对物理量、定义、适用范围等等。再一条就是应用。高考的考察，一个是考察你对所学知识的理解，从今年考题以及历年考题来看，每一道题都考察了你的理解能力。理解能力实际上是一个基础能力，你这个环节薄弱了，你后面的能力其实都谈不上。我们今后的教学还是以概念和规律为核心，把概念和规律的基础弄扎实了特别重要。

　　从最近这几年的考试，包括从今年的考试题来看，联系实际的问题比较多，这是非常好的趋势。因为物理习题大部分不是原始物理问题，把这个问题教给你，你怎么解决，在解决问题过程中间有一步，要把原始物理问题简单处理成一个物理模型。现在的物理习题大部分都是已经经过人为加工之后的模型问题，原始物理问题比较少，但是在近几年高考当中已经出现了这种原始问题，这对学生的能力培养有很好的作用。从应用角度来说，我们在今后的学习或者复习当中，应该更多关注，比如跟科技有关、跟日常生产有关比较实际的问题，这样学生学习起来也比较有兴趣，否则学生脑子里都是小球、斜面、弹簧等。考试说明提到要有利于中学的素质教育，在新课程的标准里面有三维目标，一个目标是知识与技能。第二个目标是过程与方法。第三个目标是情感态度价值观。从这个三维目标来看，我们的教学更应该让学生关注社会、关注生活、关注周围的事情。再有就是科学态度、科学精神，这也是我们在教学当中应该特别注意的。就是我们不能为了考试而考试，不能把考试这种东西弄得很功利，而是让他觉得我学的知识是很有用的。

　　很多学生觉得物理比较难学，它的思维是一种比较理性的思维，就是我对任何事物的判断应该是一个什么结果，应该是一个什么过程，依据的都是我所学的概念和规律，从概念和规律作为分析问题的出发点，经过一定的思维，经过一定的逻辑推理，最后得出正确的结论。而不能仅仅凭着我的经验或者说想当然，或者说我平时的常识去判断，特别是刚上高中初学物理，中学也学过一些，但都是在很初步的层面，到高中以后，概念规律理解比较深入，这个时候学生最容易犯的错误就是想当然，不是按照物理的概念和规律去往下进行，而是凭着自己的感觉怎么样，要不说物理要讲理，就是拿我的规律去跟你讲理，这里的是非都是根据概念和规律去讲道理。如果要学好，改变这个是非常重要的。任何事物都是一分为二的，有的学生直觉非常好，就是我们所说的洞察力非常好，对学习物理也是非常重要的，但是光凭洞察力也学不好。刚上高中时，很多人觉得物理不好学，就是不适应这种思维。思维方法转变，在学习物理当中是一个槛。还有就是实验，老师也要转变，因为物理是关于现象的科学，没有现象，仅仅是一些公式、一些符号，其实这不是真正意义上的物理知识，所以还是要重视实验。这块从我们国家整个物理教学多年来，可能也跟考试制度有关系，这块相对来说比较弱，现在大家逐渐都在重视这个问题，一个是教，一个是学，一个是考，这三方面都应该引起注意，这应该是一个弱点。

　　学好物理重在领悟 更要学会如何去问问题

　　首先，兴趣是第一位的。你从高一时，老师就会给你做一些演示实验或者讲一些生活中的例子，一开始要适应这个学习，首先要对这些现象感兴趣。然后要学会物理的思维方法，一个概念、一个规律出来之后，不是仅仅知道表面文字上的含义，它的定义、它的含义、它的适用范围，关键是你要用它分析解决一些现象和问题。在学习过程中，有很多环节，比如第一步你要对这个现象了解，第二步你知道这个概念是怎么定义的，规律是怎么来的，要知道建立的过程。在这些你都明白的情况下，还要会用，就是做习题，这是中间必不可少的环节。真正掌握还得悟。有些东西你听老师讲，这个老师讲的特别好，我听的特别明白、特别感兴趣，但是回去以后你不去消化、不去思考、不去悟，可能当时觉得挺明白的、挺热闹的，但是回去之后没有自己进一步的消化和理解或者自己进一步领悟，回过头来可能就把这些东西淡忘了。所以关键是要悟。当然这需要一个过程，凡是高中学物理的同学都要经历这样一个过程，从初中到高中有一个很大的台阶，他不适应，他一下子到了高中，对你的思维能力要求比较高，对逻辑推理有一定的要求，对数学能力也有一定的要求。学生最常见的问题就是书也能看的懂，课也能听的懂，但就是不会做题。所以我觉得还是要多问，学生之间要多讨论，物理学习一方面需要你独立思考，另一方面也需要大家共同讨论，有时候大家一讨论、一碰撞，可能会碰撞出你原来不知道的问题。我们学校有课外小组，学生经常在这种地方有机会互相共享，因为常规的课堂受课时限制，有时候可以讨论，但每堂课都讨论，课时就完不成了。但可以课下跟老师和同学讨论，让自己慢慢得到这方面的理解。很多学生都说学物理如果不理解就很难，如果理解了就不难。

　　学得非常好的学生都对这一学科有兴趣，兴趣是第一位的。第二，仅仅有兴趣还是不够的，你要把它学好就要多提问题，中国学生有一个弱点，就是不太爱问，或者说他们总是怕自己说错了，可能他脑子里有很多问题，但不敢当着大家的面问，特别是学习比较优秀的学生怕问问题，就怕别人说你怎么还问这么简单的问题。学问学问，首先要学会问，我教的比较优秀的孩子都特别会问，而且问的问题都特别好，说明他真的是动脑筋思考了。第三，学生对待一般问题的方法，常常仅仅满足于做对了，但是好学生不是，他不满足于做对了就完了，他会对这个题目从各种角度提出很多问题，如果把条件换一换，结果会怎么样，如果这个题不问这个问题，问其他问题又会怎么样。物理学的比较优秀的学生，他会对这个问题作出很多角度的思考，不满足于结果对了就行，他还比较关注这个过程。他虽然做对了，他有时候会找你来说，虽然我觉得做对了，但是会觉得有一个地方说不通，他会要求把这个过程弄的很明白。特别是物理，一定要把过程搞清楚了，过程搞清楚了，就没有什么障碍了。但往往有些学生就是一知半解。比如这次考试考了90多分，但是同样是90多分，含金量是不一样的。做题是一个解题的过程，我用到了哪些规律，我是怎么分析的，这个比最后的结果是正确还是错误更重要。

　　理综具有一定的答题技巧 答题顺序和时间因人而异

　　应该说还是有一定技巧的，因为以前单科考试不存在这个问题，比如理综考试物理只有12道题，比单科考试少多了。而且题的难度比单科考物理难度有所下降，为什么有的学生会觉得难，我觉得就是把三科放到一起了，思维上要有切换，要从生物切换到化学，再从化学切换到物理。如果你有某个题答错了或者某个题答的不顺了，有时候心理作用可能会影响到他后面的答题。还有就是三科时间的分配问题。我觉得综合考试，要求学生更多的就是这方面的技巧。从物理本身来说，考的知识不是特别难，单从化学或者单从生物来说也是这种情况，但是三科放到一起了，就是你时间怎么分配，还有就是一旦碰到一个题卡住了，它是300分，选择题分值很大，是6分，这样学生心理压力很大，生怕自己错。所以有的学生做选择题怕错，来回检查，这样就耽误时间。如果说统一的大家怎么答，每个人情况不一样，也不可能大家都按照一个模式去答。首先要找到适合自己的一个模式，比如有的学生答选择题就按照顺序答，选择题不分先什么，答完之后，剩下的大题可能会有一定的顺序，比如有学生习惯于把物理放在中间答，因为物理比较难，需要思维量比较大。但是我的学生也有把物理放到最后，因为相对来说生物和化学思维量比较小，最后就踏踏实实的答物理。比如有的学生高考前一周就问，理综这一段时间考的不太好，答题顺序想改。我说既然你都习惯了，剩下一周时间再改，这样改不会有太大的好处。所以顺序和时间的问题，还得自己摸索。刚开始做理综卷子的时候，首先自己要慢慢摸索，什么样的时间分配，什么样的顺序是适合你的，一般学生都能做到，慢慢就能摸到这个规律了。或者说他看着表答选择题，选择题必须多长时间答完。这些都是需要自己摸索的过程，一般学生做过两三次之后就能找到适合自己的方法了。

　　物理学是关于现象的科学 演算并非物理最重要的部分

　　物理学本身是关于现象的科学，我引用一下著名的物理学家杨振宁教授的话。他曾经说过，很多学生在物理学习中形成一种印象，以为物理学就是一些演算，演算是物理学的一部分，但不是最重要的部分，最重要的部分是与现象有关的，绝大多数物理学是从现象中来的，现象是物理学的根源，一个人不与现象接触可以做很多其他工作，但容易误入形式主义的歧途，他对物理学的了解不会是切中要害的。我现在接触很多学生，你问他什么是物理，他会说物理就是做题。这是我们国家和国外教学上一个很大的差别，我去过美国、英国、芬兰等国，像芬兰比较重视“做中学”，就是动手能力，他给学生的东西多数都是现象，让学生做一些定性的分析和解释，涉及到定量计算的非常少，我们正好反过来，我们定量计算的特别多，我们的学生不怕算，他们就怕你让他解释一个问题，他回答问题总是说不到要点上，这是一个很大的区别。要想打破这种局面，当然需要各方面的努力，今年的高考题有一个很大的特点就是计算量小了，更多的是对物理现象的一种思维分析，应该说这是很可喜的方面。另外，从教学角度来说，我们应该更多的在课堂当中给学生一些原始物理问题，就是没有被人为加工的一些问题，把这些问题给学生，让他在分析解决这些问题中学会建立物理模型，然后再解决。这是一个非常好的解决方法。应该说这几年我们国家新课程改革在这方面做得非常好，从国外教学和国内教学相比，这方面差距比较大，但是我们正在努力缩小这种差别。我们在课堂当中经常跟学生说，你能不能说把这个现象分析一下，而不是拿来问题就去算，反正公式很熟，计算也没有问题，关键是讲不出道理。物理是一个现象的科学，要特别注重对现象的分析。北京试卷的第20题就是非常好的题，从纯数学的讨论，觉得它说的有道理的，但是从物理角度讲它是不对的，这就是物理上的一种思维，实际上这种思维对人的能力要求更高。我觉得大家应该走出一个误区，不要觉得这个题用特别高深的数学解答出来，其实物理当中的定性和半定量分析是最难的，这对你的思维要求是非常高的，不是你会算就行了。