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首页 > 高考总复习 > 高考语文复习方法 > 2010年北京高考语文新课改复习方案(2)

2010年北京高考语文新课改复习方案(2)

2009-08-05 10:27:38网络资源

  旧课标版考试大纲关于语言基础知识的掌握和运用方面的要求是:掌握语言基础知识,具备一定的语言应用能力。

  1、现代汉语普通话字音的识记;

  2、词语(包括成语和熟语)的识记、理解和运用;

  3、病句的辨析和修改:

  病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;

  4、语言表达的准确、简明、连贯、得体;

  5、常见修辞方法及运用:

  常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问;

  6、标点符号的使用;

  7、中外重要作家和作品的基本了解;

  8、文学体裁基本常识的了解;

  9、常见名句名篇的背诵与默写。

  两相对照,可以看出明显的不同。①新课标版考试大纲少了“中外重要作家和作品的基本了解”和“文学体裁基本常识的了解”两项。②新课标版考试大纲将“常见名句名篇的背诵与默写”归到古代诗文阅读中。③对字音、字形的要求加上了“常用”二字。④修辞方法中多了一种“反复”。⑤语言表达的要求多了“鲜明、生动”。⑥多了“扩展语句、压缩语段”“选用、仿用、变换句式”等要求。总的看,对“记”的要求少了,对“用”的要求多了,而且还要求用得好。

  乙:“古代诗文阅读”方面的比较:

  新课标版考试大纲在古代诗文阅读方面的要求是阅读浅易的古代诗文。

  1、识记  A

  默写常见的名句名篇

  2、理解  B

  (1)理解常见文言实词在文中的含义;

  (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法:

  常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之;

  (3)理解与现代汉语不同的句式和用法

  不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用;

  (4)理解并翻译文中的句子。

  3、分析综合  C

  (1)筛选文中的信息;

  (2)归纳内容要点,概括中心思想;

  (3)分析概括作者在文中的观点态度。

  4、鉴赏评价  D

  (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;

  (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。

  旧课标版考试大纲在古代诗文阅读方面的要求是能阅读浅易的文言文和古典诗词。

  1、常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解;

  2、常见文言句式的理解:

  常见文言句式:判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句;

  3、文章内容的理解(考查方式包括断句、翻译等);

  4、文章信息的分析和筛选;

  5、文章内容的归纳,中心的概括;

  6、作者观点的分析和概括;

  7、古典诗词内容的理解;

  8、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏。

  相比而言,古代诗文阅读部分的变化最小。变化①,加进了对“词类活用”的理解。②对作者的观点态度不但要分析概括,还要求“评价”。③去掉了对古典诗词“意境”的鉴赏,加进了对文学作品“形象”的鉴赏。

  丙、“现代文阅读”方面的比较:

  这方面变化很大,最突出的变化是将论述类的文本定为必考,而实用类和文学类的文本定为选考,实际上分出了三种文本的主次地位。同时,把现代文阅读放在必考内容的第一项,强化了它的地位。第三,旧课标版考试大纲对三种文本列出了统一的阅读要求,而新课标版考试大纲对三种不同的文本分别提出了不同的要求,突出了不同的文本的特点,要求更加具体。

  旧课标版考试大纲对现代文阅读的要求是能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。

  1、文中重要词语的理解和解释;

  2、文中重要句子的理解和解释;

  3、文中信息的分析和筛选;

  4、文本结构的分析,思路的把握;

  5、文本内容的归纳,中心的概括;

  6、作者观点的分析和概括;

  7、依据文本内容进行合理推断;

  8、文学作品的语言、表达技巧和形象的鉴赏;

  9、文学作品的思想内容、作者情感的把握和评价;

  新课标版考试大纲对对必考的现代文阅读(论述类)的要求是阅读一般论述类文章。

  1、理解  B

  (1)理解文中重要概念的含义;

  (2)理解文中重要句子的含义。

  2、分析综合  C

  (1)筛选并整合文中的信息;

  (2)分析文章结构,把握文章思路;

  (3)归纳文章要点,概括中心意思;

  (4)分析概括作者在文中的观点态度。

  这部分与旧课标版考试大纲没有什么区别,只是去掉了有关“推断”的考查,基本属于较低能力层级的要求。估计在未来的试卷中选考部分的阅读难度会高于必考部分的阅读。

[标签:高考 复习 课改 语文]

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