“有的说”与“说得好”

　　许多同学不爱写作，苦于“没话说”和“说不好”。把“没话说”归因于生活面的狭窄，把“说不好”归因于读书不多。这不能说没有道理。

　　但是，即使我们长期生活在“三点一线”，甚至是“全封闭”的环境中，十多年来，依然认识了不少同学和老师，接受了不少知识和信息，领略了不少生活的色彩，亲历了许多细微的事情。家庭、学校和所感知的外部世界，这一切该引发起我们多少甜美的或是苦涩的回忆，勾起我们多少思绪绵长的联想和想象？它又蕴含了多少启人心智的哲理？日月星辰、雨雪风霜、酸甜苦辣、喜怒哀乐…这一切，可以言说的实在是太多了。

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，生活对我们并不刻薄，我们缺少的倒是灵敏地感悟、辩证地思考、真诚的展现和自由地抒写，缺少的是发观美的眼睛和知情明理的才识。

　　当然，这样说并不是否定广泛地接触社会和深入生活，但中学生涉世未久，毕竟不可能有丰富的阅历，所以论及写作，敏于感悟，勤于采撷，就近开掘是非常重要的。

　　其次，谈“说不好”。这和“没话说”很有关系，但“说不好”还难在思维不清晰和语言不规范。这要通过“多读多写多修改”(叶圣陶语)和学会思考，提高思维能力来解决。

　　欧阳修说：“作文无他术，惟勤读书多为之自工。”这是强调要读写结合，勤于写作。贾岛做诗讲究“推敲”，那是在调整思路、锤炼语言上下功夫。有人把杜甫做诗的成熟、炼句的纯青，归之于经受了“安史之乱”的劫难，称为“国家不幸诗人幸”，其实，和杜甫有相似境遇的，甚至比他更为痛苦的不知有多少，而像他那样“下笔如有神”的，能有几人？这不能不归因于他青少年时代凭着“读书破万卷”所炼就的“胸次才情”和运用语言的非凡功力。若没有大量阅读的基础，老杜虽历经丧乱，敏于感悟，也是决不可能成为一代“诗圣”的。

　　由此看来，作文要做到“说得好”、“亮点多”，主要靠平时多读书、读好书；勤写作、多修改，以增强自己运用语言的能力：这一点．马虎不得。

　　常见有同学追求语言的优美，可写作时又苦于语汇的短缺，想“说得好”，可就是想不出好词语，而课堂作文和考场作文又不能不写，怎么办？方法很简单，那就是返璞归真——用朴朴实实的语言自然贴切地写出自己的真情实感来，做到平易流畅，让作品辉映出纯真的亮色。须知，语言的朴实也是一种美，这是每个初学写作者都可以做到的。学写作，不妨以此试步。当然，对语言不是不可以打扮得靓丽一些，但关键是要量力而行，适可而止。如果好高骛远，一味雕琢，那就不好了，因为这样不但写得慢，而且很容易使文章失去鲜活动人的情味，蹈入矫揉造作的误区。

　　最后，还有一个很切近的话题：要写好作文必须充分利用语文课本。现行语文课本中的写作教材加强了对写作过程的指导，构建了作文教学的序列。我们要认真阅读其中的“写作指导”，参看“示例”，研究范文，按写作教材的要求进行，分解训练和综合练习，以便拾级而上，掌握几种常用文体的一般写法，增强自主写作的能力。对拙于表达、尚未养成良好的写作习惯的同学来说，从学习一些“套路”入手，以求入格，是切实有用的。但“入格”并不是要求“格式化”；熟悉“套路”绝不是要做“套中人”。借鉴摹仿，有所依傍，这只是一种起步练习，它决不能替代自己的创造。“文贵出新”，新就新在有创见，有个性特色。

　　于漪说“每个学生都是一个独特的艺术品”，“每个人的内心世界都是独一无二的”。我们要通过写作。把独一无二的心灵，把个人的生活体验，把对外部世界的感知和认识，真诚而恰当地表现出来，以促成个性的健康发展和人格的逐步完善。这样，我们写作该不愁“没话说”，也不会愁“说不好”吧？