班主任成功之道：应善于抓“力”

　　在班级管理的过程中，班主任应该具有熟练的驾驭能力，善于抓“力”，就能使班主任工作不显山不露水，不着一字而尽显风流！

　　班主任工作是一门艺术。它需要有织女的耐心，一针一线才能绣出锦绣华章；它需要有铁匠的韧劲，一招一式都能尽显力度；它需要玉工的恒心，切磋琢磨尽显章法。“好风凭借力，送我上青天。”班主任工作也离不开“力”的支撑，所以，班主任应善于抓“力”。

　　班级“凝聚力”

　　班集体的凝聚力对班集体的形成和发展，对学生素质的提高都会产生十分重大的影响。凝聚力来源于班级全体学生的上下一心，来源于全体学生的主人翁的归属感，来源于班集体发展的总目标。因此，班主任在班级管理中，必须与全班学生一道共同讨论制定本班发展的总目标，使班级的所有工作都有很明确的目的性，并积极做好正面教育和引导工作，使全班学生理解并接受这个目标，从而统一全班学生的思想认识。

　　只有学生的认识统一了，他们的行为才可能有一致性，他们才会以班级主人的身份来参与班级管理，使班级发展的总目标成为大家的共同追求和自觉的实际行动，从而形成强大的凝聚力，促进班级的发展。

　　班级“影响力”

　　班级的影响力就是一个班级的班风班貌。良好的班风为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系，勤奋进取、文明礼貌的氛围，遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。同时，每一个班级都不是孤立的，许多班级共同组成了一所学校，而班级的影响力能够起到榜样作用，能促进班级之间的有效竞争，是促进学校发展的一种特定的人本力量。因此，班主任要抓班级的“影响力”，努力使班级形成一种积极向上的班风班貌。

　　班级“牵引力”

　　何谓班级的“牵引力”？就是能够增强班级凝聚力的班级文化。班级就是所有学生所组成的大家庭，光有课桌等这些“家具”还不行，还需要有文化的滋养。因此，我们应该注重班级文化氛围的营造，比如在墙壁上开辟一些“习作园地”、“班级明星”等文化空间，建立班级图书角，认真出好每一期具有导向性的黑板报，让学生受到熏陶感染。

　　当然，班级文化的形成也离不开各种集体活动，如主题班会、大扫除、运动会等，班主任应把集体活动作为增强班级凝聚力的催化剂，通过活动，培养学生“心往一处想，劲往一处使”的活动参与习惯，从而增强班级凝聚力。