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高一语文教案:祝福1

来源:网络资源 2009-10-22

[标签:高一 教案 语文]

  教学目标

  1.识记A.关于《彷徨》B.“烟霭”等词语

  2.理解.分析

  A.理解小说创作的社会背景

  B.根据人物描写和情节把握人物形象

  C.分析小说的环境描写及对主题的作用

  D.倒叙手法(复习)

  教学课时二课时

  教学过程

  预习

  1.查找相关资料,了解1924年前后中国社会的状况

  2.读2——3遍课文

  第一课时

  一、导入

  1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁

  2.关于彷徨及祝福的创作背景

  A.鲁迅此时的思想状况:由呐喊而彷徨

  B.1924年前后的历史:辛亥革命1911年五四运动1919年

  二、整体感知,梳理情节

  1.这篇小说所写的人物有几个,请大致给他们分类

  2.小说采用什么记叙顺序

  3.以什么为线索

  4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大,具体地写了哪几个地点,作者是如何安排的,请找出相关语句

  5.给你感受最深之处是什么?说一点理由。

  6.列出情节提纲

  明确:

  1.祥林嫂

  鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆.

  柳妈

  我

  (不需很精确,旨在训练学生理清人物关系的能力)

  2.倒叙

  3.我的见闻感

  4.四十上下--二十六七--十四年左右

  鲁镇卫家山贺家墺

  浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射

  短篇小说的时空安排

  6.见板书

  三、通过人物描写分析人物命运与性格

  小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题,那么她有怎样的命运,表现了她怎样的性格

  1.简述她的主要生活经历

  2.小说主要采用什么描写方法描写主人公的,文中有几处突出的肖象描写,写出她什么性格特点,请找出并分析。

  “画眼睛”---要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛----〈我怎样做起小说来的〉

  跳读三次描写,比较其异同,体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

  第一次

  脸色表黄----生活艰辛

  红润----青春的活力

  顺着眼---善良、安分、温顺

  第二次

  两颊消失了血色

  顺着眼,眼角上逞带些泪痕

  眼光没有先前的那样精神

  没有神采的眼睛

  ---人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达

  第三次

  眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木

  总结:三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

  3.是什么使她的命运如此悲惨直至死去?而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为?从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

  练习:从文中再找出一些表现祥林嫂的悲惨命运的细节

  四、布置作业

  熟读文中关于祝福景象的描写,体会环境描写的作用。

  板书设计

  第二课时

  教学要点

  1.理解小说的环境描写

  2.分析小说的主题

  教学过程

  一、讨论:从上节课的课后练习“从文中再找出一些表现祥林嫂的悲惨命运的细节”

  参考角度:A、没有名字B、小十岁的丈夫C、工钱

  旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息

  二、小说刻画了一个怎样的环境,作者是如何描绘的

  点拔:关于自然环境与社会环境

  1.文中几处写祝福景象,三处祝福景象描绘目的何在?

  2.研读第一次祝福景象的描写

  此段描写最突出的是什么,找关键词?

  (都没多大改变,单是老了些,一律忙,如此---如此---也如此女人,男人)

  3.作者描写鲁四老爷的书房有什么特征,屋如其人,表现了什么?

 

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