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首页 > 高考总复习 > 高考英语复习方法 > 高考英语阅读理解拿高分,就靠这简单几招!

高考英语阅读理解拿高分,就靠这简单几招!

2017-02-21 15:40:50点知教育

  高考英语的学习不仅需要知识的积累与运用,同时也需要掌握一定的技巧和方法,为了帮助准高三考生进行高考英语复习备考,现在为大家整理了高考英语阅读理解解题方法,帮助考生攻克高考英语的复习!

  1

  阅读理解考查什么

  看懂和理解文章

  常言道:得阅读、完型者得高分,这还真没有夸张,阅读完型占整份高考英语试卷70分(总分150),也是试卷中难度最大的部分,如何提分一直是广大师生们思考的热点问题。

  首先,同学们要弄清楚阅读理解题,考查大家什么?答案是:设题考查的是同学们是否读懂文章的主旨大意、文章作者意图,文章作者对所谈及的问题的态度,以及文章中影响理解的一些细节,总的一句话,设题的目的是考查读者是否真的看懂和理解目标文章而不是考查你是否认得每个字。

  所以,读文章时,当以提纲挚领为关键,即读文章先抓主旨大意而不能从头一字一句读到尾,这种做法对有情节的记叙文可行,其他文体不很适合。

  但高考阅读考 记叙文的比例较低,一般都是说明文、科技报道、科学发现、新闻、广告等。

  读这类文章每次都要养成先读主旨大意句(通常是各段首句)的习惯,尤其是文章首句 和末尾句(它们经常在一呼一应中表达了作者的观点)。

  然后再细读各段,有时根据具体内容也可以在此时先看设题的题干,或者甚至选项,这可以帮助你在第二步 细读时有的放矢,有时读了设题的题干还有可能对文章的理解起到意想不到的帮助作用。

  读文章时,还要注意作些标记。如主题句,核心词(反复出现的词),反映作者态度的形容词,对给出汉语的地方也要显眼标出,一是因为常会设题,二是避免下文或题目中再次出现时你当为生词。

  对于人名,数字也通常会设题最好标出记号,避免回头找时浪费时间。

  然后是开始读题做选择。不同情况的同学,我们给予不同的建议。

  2

  命题预测与答题技巧

  命题解读与学习建议

  一、高考命题解读

  1)解题方法

  (1)略读法(Skimming):

  略读旨在快速了解阅读材料的内容大意,在这个过程中要运用意群视读法,不纠缠只言片语,不追求百分之一百的理解细节,要以最快的速度来理解文章的概貌,掌握文章的大意,作阅读理解的第一遍时可用此方法。

  (2)查阅法(Scanning):

  考生可以不需要阅读整篇文章,而只需找出可能包含所需信息的部分,然后加以阅读就行。查阅法主要用于获得具体的信息,即谁、什么、什么时间、什么地点、什么原因以及如何发生等有关或者具体的数字。

  (3)同义互释法:

  在高考中有些深层理解或者判断推理的问题可以采用同义互释法。

  (4)判断推理法:

  有时4个题项中不止一个可以作为答案项,这时就应该意识到该题是一个判断推理题。要根据文章的主旨和作者的意图,选择比较,去伪存真,选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。

  2)解题思路

  1.浏览试题,明确要求。

  在阅读文章前,最好先浏览一下文章后面的题干和选项。知道了问题后再去看文章,可使思路更敏捷,而且也便于阅读时留意文中出现的与选项有关的信息。

  2.通读全文,抓住主要内容,要在不影响理解的前提下,尽可能地阅读以便在尽可能短的时间内理解文章或段落的内容。

  阅读时,如遇到不熟悉的单词、词组或一时看不懂的句子,不要停下来苦思冥想,继续读下去,通过上下文的词语和句子可能就理解了。

  3.抓住中心思想和段落大意。

  通读全文时,要特别注意主题句。每篇文章或每个段落都有与文章有关的句子,尤其是科技、政论性文章的主题句一般都在文章的开 头或结尾,插在中间的很少。

  所以,文章的第一段或开头的第(一)二个句子往往包含着文章的中心思想、作者的意图或全文的概述,因此要特别注意,彻底理解。

  4.有针对性地仔细阅读,找寻所需信息。

  在前面的基础上,可进行有针对性地阅读了。把与问题无关的内容一扫而过,而对于和问题有关的内容认真阅读,还可以用笔在下面做出记号。再把这些信息与问题的要求结合起来,逐条分析,综合判断,找出正确答案。

  5.进行合理的推理判断。

  对文章有了全面的了解之后,可以按照文章要求以及上下文之间的关系,做出推理判断。在进行推理判断的时候,需要综合考虑句型、语法、句子之间的逻辑关系、文化背景等方面的因素。

  6.认真复读,验证答案。

  要用全文的中心思想统帅各个题目,研究其内在联系和逻辑关系,并依次审核那些还未打上的题目,确保理解无误.

  二、学习建议

  一)扩大词汇量,强化阅读训练

  实际阅读中,考生掌握的词汇量应在3000个词以上。这些词汇是学生需要掌握的词汇,即考生要能认会用。

  考生要扩大词汇量,增强语感,就必须通过加大阅读量来实现。阅读时应注意以下两点:

  1.精泛并举。

  大力开展课外阅读活动,争取逐步达到新的《英语课程标准》 的要求,确保达到学会使用3000个单词和400~500个习惯用语和固定搭配的要求。

  2.持之以恒。

  英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程,要养成每天阅读英语的习惯,循序渐进,持之以恒,广泛阅读。每天最好读2~3篇英语短文,记叙文、应用文、说明文等体裁的文章交叉阅读,并做好后面的相关测试题

  二)树立正确的阅读理念,学会基本的理解技巧

  首先,要学会抓大意。寻找主题句是快速掌握文章大意的主要方法。

  其次,要学会疏理结构。

  三)形成有效的阅读策略,养成良好的阅读习惯

  养成默读习惯,使注意力集中在文字符号上,纠正唇读、心读、喉读等做法,以免分散精力,影响阅读速度。

  要克服指读、回视、重读等不良习惯。这些习惯容易使 理解只停留在某个词或某个句子上,从而使获得的信息支离破碎。

  要善于抓住句子中的核心词,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解。

  三、题型归纳

  阅读测试题一般可分为以下几种题型:

  1)细节理解题。

  过去在阅读理解题中占很大比例。

  细节题要求考生具备快速寻找信息的能力,采用针对性方法进行阅读。多数情况下,作者不会明确地呈现一个事 实,读者需根据已有的信息进行处理,读出言外之意。

  还要特别注意文章的时间顺序、故事发生的地点、情节的发展、和人物之间的关系。

  考查文章细节理解的测试题

  ① This article is particularly written for ___.?

  ② When the writer says he really means ___.?

  ③ The author's attitude to is that ___.?

  ④ What kind of atmosphere does the writer want to create in this passage??

  ⑤ The writer regards as ___.?

  ⑥ The writer's purpose in writing this story is ___.

  2)归纳概括题。

  考生须通过对全文的阅读和思考,把握文章的结构和脉络,从而找出文 章的中心思想和主题大意,推断作者写作意图或作者对该事情的态度。

  考生应抓住文章中开头和结尾,注意每一自然段落中的主题句。

  考查主题思想或段落大意的常见题

  ① The story mainly tells us ___.?

  ② From the passage we know that ___.?

  ③ The writer wants to tell us ___.

  ④ The best title of this passage should be ___?

  ⑤ The main idea of Paragraph 1 is ___.?

  ⑥ Whats the purpose/attitude of ?

  ⑦ The last paragraph ends the passage with an emphasis on ___.?

  ⑧ What is the subject discussed in the text??

  ⑨ Whish of the following statements is best supported by the last paragraph?

  3)推理判断题。

  此题要求纵观全文,在汇集短文提供的各项信息的基础上,紧扣作者的意图,充分发挥自己的逻辑思维能力,从文章的内在含义和字里行间中、从作者的态度和取向中获得信息,做出正确的推理和判断。

  考查推理和判断常见问题有:

  ① We can infer from the passage ___.?

  ② From the passage, we can tell ___.

  ③ We can conclude from the passage ___.?

  ④ What probably happened in the end??

  ⑤ When he said, "", he meant ___.?

  ⑥ This passage would most likely to be found in ___.

  7 The authors / writers attitude(态度)towards is _______.

  8 What do you think would happen (to) at the end of the story?

  4)词义猜测题。

  这类题要求理解文中关键词句的含义。

  其中有些题属于用词汇替换或句型转换手段对短文原句释义,属浅层理解题,但有些题要求联系全文意义来 判断有关词句的含义及寓意,这就属于深层理解,需反复推敲斟酌。

  同一个词的意义往往因上下文不同而发生变化,故作好这类题的关键是理解好上下文。

  猜测词义,常见的题干有?

  ① The word in paragraph refers to ___.?

  ② The underlined word "" means ___.?

  ③ The word "" could be replaced by ___.?

  ④ Which of the following words can take the place of ?

  3

  长难句如何化解?

  断点+调序

  很多同学在阅读理解中,总会遇到一些较长的英文句子,读一遍根本无法理解其全部意思。

  如果句子的结构再复杂一些,只能对句子进行语法分析,还要多读几遍,才能勉强理解句子的整体意思。

  这确实是英语学习中的一个大的障碍,也是同学们认为阅读理解有困难的重要原因。现在总结了一些实用的技巧来帮大家破解这个障碍。

  一、巧妙创建断点,简化长难句

  习惯了句式结构简单的中文,一见到英文长句子,难免感到不适应,这是很正常的事情。很多同学读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了,还有的人等读到句子后面的内容时,前面的句子已经忘得差不多了,还得重新返回去再读。

  其实,英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起,所以只需将句子断成几个短句就可以了。

  在创建断点时,要注意如下两点:

  1.没有必要非要按照句子中的标点符号来断。

  句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。

  2.在实际阅读中,还可以根据自己的水平来确定句子或文章的断点。

  也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时,把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。

  这种自由转换的阅读方式,可以使读者根据自己的英语能力自由地调节阅读的停顿,不用拘泥于语言本身的标点符号。

  例:

  Washington, who had began to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the Revolutionary War, overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will.

  读完词句,可以先确定本句的主语为Washington,谓语动词为overcame,根据句意,本句的可以断为如下几个部分。

  Washington,//who had began to believe //that all men were created equal //after observing the bravery of the black soldiers// during the Revolutionary War, // overcame the strong opposition of his relatives //to grant his slaves their freedom //in his will.

  二、调整句子语序,理顺长难句

  在读英语句子时,只有感觉到句子中前面所说的"什么东西/什么人"后面出现说这个东西/这个人"怎么样"的时候,这时一个语意才算是说得完整,就可以断句。

  而在读句子时,如果"什么东西/什么人"后面还没有出现相应的"怎么样"的描述时,这时要意识到前面的句子内容还不可以结束,必须等到后面出现了相应的描述后才可以设置断点。这就是正确的英文句子语序。

  例:

  What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.

  ①What is harder to establish is(这一点)是很难确定的。

  读到这里时,感觉到一个意思已经表述完整了,可以在这里停顿了。

  ②whether the productivity revolution that(是否这次生产力的革命…)

  后面出现了明显的从句的主语"businessmen"。根据我们所讲的语序习惯,"是否这次生产力的革命…"怎么样了的描述还没有说完,而后面另一个语义的主语又出现了。这时,我们应该提醒自己前面语义还没有完整。带着没有完整的这段意思,先理解后面的内容。

  ③businessmen assume they are presiding over商人们认为他们领导了(这次革命)。当读这里时,感觉语义完整了,可以在这里断句。

  ④is for real(…是真的)

  出现的"is for real"正好和前面没有下文的"whether the productivity revolution"组成完整的描述。到此,断句的过程在脑中完成。

  这句话正确理解为:

  ①(有没有这种说法这一点)是很难确定的。

  ②这场生产力的革命是否是真实存在的呢?

  ③商人们认为他们领导过(这场革命)。

  语序的运用可以有效地提醒学生句子的整体性,特别是在那些主语和其叙述内容在一句话中间隔很远的时候,一遍就读出句子的前后逻辑关系。

  语序的掌握从根本上解决了对于句子结构分析的依赖,使学生可以做到在第一遍就轻松理解句子中的各层意思,而且绝对不会彼此混淆。

  以上的2个技巧如果能够在阅读中灵活运用,一遍读懂英文长句子是可以实现的。(整理自网络 如有侵权 联系删除)

[标签:英语复习 高考英语 2017高考]

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