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2019年高考语文一轮复习练习:分析小说形象

2018-10-18 13:44:32学科网

  分析小说形象

  一、

  (2018·邹城模拟)阅读下面的文字,完成1~3题。(12分)

  兄弟(节选)

  宋凡平死后的第四天,一个上了年纪的农民拉着一辆破旧的板车,来到了李兰的家门口。他穿着满是补丁的裤子和汗衫站在门外,不说一句话,老泪纵横地看着屋里的棺材。他就是宋凡平的父亲,来接他的儿子回家了。

  这一天的上午,他们的手臂戴上了黑纱,腰间系上了白布条,宋凡平的薄板棺材放在那辆破旧的板车上,老人低垂着白发苍苍的头,拉着板车走在前面,李兰拉着李光头和宋钢两个孩子走在后面。

  他们走出了南门,走过了一座嘎吱嘎吱响着的木桥以后,听到了知了的鸣叫,他们知道已经走上了乡间的泥路。中午了,一望无际的田野里升起了缕缕炊烟,夏天的田野里空空荡荡,仿佛天空下面只有他们四个人,还有躺在棺材里的宋凡平。宋凡平的老父亲终于发出了他的哭声,他弯着腰像一头耕地的老牛那样拉着他死去的儿子,浑身颤抖地往前走着,他的哭声也在颤抖。他的哭声引爆了孩子们的哭声,他们虽然双手捂住了嘴巴,可是哭声从鼻子里一阵阵地喷发出来,两个孩子害怕地抬起头来,偷偷看一眼李兰,李兰对他们说:

  “哭吧。”

  说完后李兰的哭声首先响起,这是孩子们第一次听到她尖利凄楚的哭声,她尽情地哭着,仿佛要把自己全部的声音哭出来。他们四个人放声大哭地向前走,田野是那么的广阔,天空是那么的高远,他们一起哭着,他们是一家人。李兰像是在看着天空似的,仰起了自己的脸放声痛哭;宋凡平的老父亲弯腰低头地哭,仿佛要把他的眼泪一滴一滴种到地里去;孩子的眼泪抹了一把又一把,甩到了宋凡平的棺材上。他们痛快响亮地哭着,他们的哭声像是一阵阵地爆炸声,惊得路边树上的麻雀纷纷飞起,像溅起的水花那样飞走了。

  他们哭着走了很久,后来宋凡平的老父亲哭得实在走不动了,他放下了板车,跪在地上,他把自己的腰都哭疼了,哭得不能动了。他们站住了脚,直到哭声渐渐平息下来。李兰擦干了眼泪,说她来拉板车,宋凡平的老父亲不答应,他说儿子的最后一程让他来送。

  后来的路上他们不再哭泣,他们无声地走着,只有板车在嘎吱地响着。他们走进了宋凡平出生的村庄,宋凡平就埋葬在村口的一棵榆树下。几个衣着破烂的亲戚等在村口,他们已经挖好了坟墓,拄着铁锹站在那里。

  这是一个无声的下午,那几个吃完饭的穷亲戚走了以后,他们四个人在茅屋里还是无声无息。李光头看到了屋外的树木和池塘,看到了麻雀在树上跳跃,看到了燕子从屋檐里飞出去,宋钢也看到了。两个孩子很想出去看看,可是他们不敢,只能坐在板凳上,偷偷看着悲戚中的李兰和宋凡平的老父亲。后来李兰说话了,她说该回去了,要在天黑前赶回城里。宋凡平的老父亲颤巍巍地站起来,走到那个破衣柜前,从里面拿出一个小罐,手伸进去摸索了一会儿,抓出了一把炒熟的蚕豆塞进了李光头的裤袋。

  他们又来到了村口,宋凡平的坟墓上多了几片树叶,李兰捡起树叶扔在一旁。李兰没有哭泣,两个孩子听到她低头对着坟墓说:

  “等孩子长大了,我就来陪你。”

  李兰转身走到宋钢身前,蹲下来摸了摸宋钢的脸,宋钢也伸手摸了摸李兰的脸,李兰一把抱住了宋钢,忍不住哭起来,李兰对宋钢说:

  “儿子,你要好好照顾爷爷,爷爷年纪大了,他要你留在身边……儿子,妈妈会经常来看你的……”

  宋钢不知道李兰为什么要说这样的话,他点点头后,又抬起头看看李光头。李兰抱着宋钢哭了一阵,然后擦着眼泪站起来,她看看宋凡平的老父亲,嘴巴动了一下却没有声音,她转身拉起了李光头的手。

  李兰拉着李光头走上了乡间的泥路,她没有回头,她的步伐沉重得像是两条拖把在地上拖过去。这时候李光头仍然不知道要和宋钢分开了,他的手被李兰拉着,身体侧着去看宋钢,心想他为什么不和他们一起走?宋钢的爷爷拉着宋钢的手,宋钢站在他父亲的坟前,疑惑不解地看着李光头和李兰慢慢走去,他也不知道,自己为什么留下来了?李兰拉着李光头越走越远,宋钢抬头看到爷爷正在向李光头和李兰挥手道别,他也犹豫地抬起了手,他的手在肩膀的地方挥动着。李光头被李兰拉着走去时一直扭头看着宋钢,看到远处的宋钢向他挥手,他的手也抬到肩膀的地方挥动了。

  (节选自余华《兄弟》,有删改)

  1.(概括分析人物形象)小说中的李兰是一个怎样的人物形象?请简要概括。(4分)

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  【解析】 本题考查分析作品中的人物形象的能力。对李兰形象的把握,要结合故事情节及人物的语言、行动等来分析。综观全文可知,李兰是一个不幸的妻子和母亲。“说完后李兰的哭声首先响起,这是孩子们第一次听到她尖利凄楚的哭声”表现了她丧夫之后的痛苦和坚强隐忍;让宋钢留下来照顾爷爷的情节表现了她做事的果断。

  【答案】 李兰是一个不幸的妻子和母亲。①她忍受着丧夫之痛,坚强隐忍。②她深爱着丈夫,为他的去世而痛心。③她爱孩子,为孩子甘愿付出一切。④她做事果断。(每点1分,共4分)

  2.(分析人物形象塑造手法) 结合全文分析,文章是如何塑造宋凡平的父亲这一人物形象的?(4分)

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  【解析】 本题考查鉴赏塑造人物的手法的能力。文章在塑造宋凡平的父亲这一人物时,运用了外貌描写、动作描写、神态描写等一系列的描写手法,回答时,要先点出手法,再结合小说内容分析。

  【答案】 ①外貌描写,如“穿着满是补丁的裤子和汗衫”“白发苍苍的头”“弯着腰像一头耕地的老牛”这些描写道出了宋凡平父亲的老态以及因儿子去世的无比悲痛之情;②动作描写,“弯腰低头”“颤巍巍地站”“塞”等一系列动词,写出了他对儿子无声的爱及善良;③神态描写,如“老泪纵横地”“颤抖地”等,刻画出了他内心的悲哀之情。(每点2分,答出两点即可)

  3.(分析形象作用)小说塑造李兰这一人物形象有什么作用?(4分)

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  【解析】 本题考查分析人物形象作用的能力。解答本题,可从内容和结构两方面作答。结构上,李兰推动了故事情节的发展;内容上,深化了文章的主旨。

  【答案】 ①从结构上来说,塑造李兰这一人物形象,体现出了人世间真挚的爱情,推动了故事情节的发展;②从内容上来说,深化了文章的主旨,正是李兰的存在,使得人世间真情才显得更有意蕴,使那种面对困境不屈服、不认输的情怀才得以深化 。(每点2分)

  (2018·郑州模拟)阅读下面的文字,完成1~3题。(16分)

  信 任

  余显斌

  他一个唿哨,在积雪的旷野打着旋子,远远传开。随着口哨声,远处一个红点跳动着,跌跌撞撞滚来,越滚越近,是只小小的狐狸。

  小狐狸毛茸茸的,如一个小小的红线团,额头有指肚大的一块白毛,珍珠一样。这是只才出生不久的狐狸。它胖乎乎的,蹲在他面前,一双亮亮的眼睛望着他,眼睛里跳跃着喜悦、快乐和顽皮。

  它知道,他拿了可口的食物。因为,从第一次遇见他直到现在,他都这样。果然,他笑笑的,手一扬,竟然是它最爱吃的鸡肉。它跳起来去抢,他呵呵笑着。摸着它的头道:“别闹别闹,放好了吃。”为了避免被雪弄脏,他拿块油纸铺在地上,放好鸡肉。肉一放下,小狐狸就扑过来,使劲嗅着,流着哈喇子,吧唧吧唧吃起来。

  半只鸡吃完,它的小肚皮胀得鼓鼓的,更像个毛茸茸的线团了。

  接着,它抬起头,亮亮的眼睛期待地看着他。它知道,接下来,他会逗它玩,带着它跑,这些,从相遇到现在,也从没断绝过。也因为如此,它从一只生性胆小的小狐,变成了一只爱亲近人的小狐。果然,他拍拍它的头,在雪地跑起来,快活地笑着。它跟着跑,一路翻着跟头,发出稚嫩清脆的叫声。两个点,一红一黑,在雪地翻滚着。玩得差不多了,他喊一声:“回了!”一挥手,走了。小狐狸舍不得,跟着他,轻轻叫着撒娇,好像没玩够似的。一直到他走远了,不见了,小狐狸才回过头,回到自己隐秘的洞穴里,偎依着母亲,做起香甜的梦。

  一直这样,大概两个月吧。

  那天,雪特别大,四野皆白,小狐狸饿得叽叽溜溜叫。老狐狸也饿得浑身发软,几次,小狐狸跑出洞,又失望地哼哼叽叽跑回来。上午,雪地响起一声唿哨。小狐狸一听,乍了下耳朵,跌跌撞撞地跑出来,球一样滚到他面前,扯他的裤脚,跳起来,抢他手中的鸡肉。他笑骂:“馋东西,饿坏了吧。”他把肉放好,很大一只烤鸡。小狐狸扑过去,流着口水,摇摆着脑袋撕咬着。

  这时,那边土坎上,一只狐狸露出头,是那只老狐狸。它小心地看看,小狐狸正在大快朵颐。肉的香味,远远飘来,它也流出了口水。它小心地爬上土坎,一步一步靠过来。它可能清楚,自己一身火红的皮毛太珍贵了,会引来无数的贪婪和阴谋,所以不得不小心。刚走几步,“哐”的一声,它的脖子被夹住了,是个钢夹,钢夹力道很大,传来骨头的碎裂声,还有老狐狸的惨叫翻滚声。这夹子,是他下的。

  夹子必须有一定重量,机关才能绊动:小狐狸不行,老狐狸恰好。他要的,是老狐狸的皮子。这样的皮子,想要猎到,难如登天。因此,市场价几万元一张。小狐狸的太嫩,没人要。因此,他想了这么个办法。

  小狐狸停住了,抬起头,眼光中,一片迷蒙疑惑。

  那只老狐狸的皮,他卖了三万多。他笑笑,数着票子。他知道,还有一个三万元在山林里等着他:一年后,小狐狸长大了。

  一年一晃就过去了。

  他上了山,果然看到了那只长大的小狐狸,皮毛比它母亲的还红还净,额头那块白毛,仍珍珠一样;但眼光变了,不再纯蓝,而是闪着白白的光。显然,它也认识他,蹲在那儿,长长地叫了一声。

  他已跟踪它几天,办法用尽也无法到手。

  他举起猎枪。

  它一跃跑了,雪地里一条红线,弯弯曲曲,弹弹停停。他打不中,就追。

  雪很厚,狐跑起来有些艰难,他看看就要追上,猛扑过去。那只狐一拐,转了个弯。他扑空了,只听“咵”的一声,接着一声惨叫,他晕了过去。

  醒来时,他的一只手已断。这山里,下夹子的人很多,他中了别人的一个夹子。

  1.(概括分析人物形象)结合全文,简要分析猎人的形象特点。(4分)

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  【解析】 本题考查分析人物形象的能力。对猎人形象的把握,要结合故事情节及人物的语言、行动等,猎人百般与小狐狸搞好关系,不断地设置圈套,表现了他善于伪装、处心积虑的性格特点;从“他要的,是老狐狸的皮子。这样的皮子,想要猎到,难如登天。因此,市场价几万元一张。小狐狸的太嫩,没人要。因此,他想了这么个办法”“他知道,还有一个三万元在山林里等着他:一年后,小狐狸长大了”等句子可以看出其贪婪自私冷酷的性格。

  【答案】 ①善于伪装,处心积虑。他百般与小狐狸搞好关系是想借助它放松老狐狸的警惕,引出老狐狸,然后卖老狐狸的皮挣钱。他设置的机关,必须有一定的重量才能绊动,小狐狸不行,老狐狸正好。②贪婪自私冷酷。他杀老狐狸,毫不手软,甚至没有片刻犹豫不忍,丝毫不考虑小狐狸的信任,心里想的只有钱;他不立刻杀小狐狸,是因为小狐狸不值钱,想等小狐狸长大再杀。第二年再见到小狐狸时,他毫不手软,跟踪几天,办法用尽,一心只想猎杀。(每点2分)

  2.(人物形象塑造手法)作者是如何塑造猎人这一形象特点的?请简要分析。(6分)

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  【解析】 本题考查鉴赏塑造人物形象的手法的能力。人物塑造的手法有语言、动作、外貌、心理、神态、细节等。文中有语言描写,“(他)摸着它的头道:‘别闹别闹,放好了吃。’”有动作描写,“果然,他拍拍它的头,在雪地跑起来,快活地笑着”。有细节描写,“那只老狐狸的皮,他卖了三万多。他笑笑,数着票子”。通过这些手法,作者将一个善于伪装、贪婪冷酷的猎人形象刻画了出来。

  【答案】 ①语言描写:“(他)摸着它的头道:‘别闹别闹,放好了吃。’”“他笑骂:‘馋东西,饿坏了吧。’”。这些语言,写出了猎人的伪装,正是这样,一步步取得了小狐狸甚至老狐狸的信任。②动作描写:“果然,他拍拍它的头,在雪地跑起来,快活地笑着”“他举起猎枪”。这些动作,刻画出了猎人的伪善、贪婪。③细节描写:“那只老狐狸的皮,他卖了三万多。他笑笑,数着票子”。通过细节的刻画,将猎人的阴险暴露无遗。(每点2分)

  3.(分析物象作用)文中的小狐狸起到了怎样的作用?请简要概括。(6分)

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  【解析】 本题考查分析物象的能力。 从人物塑造方面思考。物象衬托了人物品性,突出了人物形象。小狐狸本是狡猾的代名词,可是却被更狡猾的猎人蒙骗。从情节安排方面思考。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。小狐狸贯穿全文,是全文的线索,推动了情节的发展。从主题方面思考,“物象”往往具有衬托或象征意义,有揭示和深化主旨的作用。小狐狸原本对猎人深信不疑,可就是因为信任让它付出了惨重代价。

  【答案】 ①衬托猎人形象,使得猎人阴险、贪婪的形象淋漓尽致地表现出来;②起到线索作用,推动了故事情节的发展;③小狐狸的故事,深化了文章主旨,发人深思。(每点2分)

  二、综合练

  (2018·湖北联考)阅读下面的文字,完成4~6题。(14分)

  落 实

  许世杰

  不知从哪个角落发出一阵轻微的鼾声,总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。在县教育局汪副局长不满的目光下,有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。于是,室内空气又凝滞了,连临窗张挂的“全县二十年以上教龄老教师座谈会”红布横幅,都纹丝不动。

  一个低柔的声音:“翁老师谈一谈?”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不住了,她脸涨得通红,胆怯地窥察着汪副局长的表情。

  刷——!从全场二十余双老师的眼睛里,立刻射出或热或冷的束束目光,不约而同地投在翁思茂身上。

  翁思茂却全然没有注意到这一切,依然凝视着什么,呆呆地出神。迎面墙上“认真贯彻落实党的知识分子政策”的标语,正牵缠着他的绵绵思绪。

  二十五年了!如今,大学同学有的已经成了大学的副教授、编辑部的副编审、研究所的高级工程师,而他——大学的高材生,由于受父亲历史问题的牵连,被分配到远离省城的县立中学。至今,仍然是一名普普通通的中学教员。陪伴他的,也仍然是那简陋的校舍,坑洼不平的黑板,夏漏雨、冬灌风的住房。当然,变化也是有的,他已经鬓发斑白、瘦骨嶙峋;他那“银河”对岸的爱妻,也总算熬到了身边,虽然已经瘫痪在床,又吃了劳保,人事关系还在外地……

  一个清脆的声音:“请翁老师谈谈吧!”当女秘书隔着缕缕青烟,看到汪副局长温文尔雅地点着头,肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时,便鼓起了勇气。

  “啊?”翁思茂从冥思中惊醒,“我——”

  能谈些什么呢?如果是在一个月前,他一定会动情地向大家讲述,汪副局长在将近一年的时间里,多次到家里问寒问暖、同他交朋友的经过。一次,得知他爱人看病竟是自费,原单位不予报销时,汪副局长气愤地站了起来:“岂有此理嘛!这样吧,把医药费单据给我,由组织上帮你交涉好了。”翁思茂眼里闪着泪花,他没有什么奢望,只要能有这样一位贴心的好领导,他的心就暖了,劲就足了,即使工作和生活中的困难再大,又算得了什么呢!在汪副局长悄悄流露出为了让女儿考上大学,希望请个老师辅导辅导的意思之后,翁思茂便一口应允了。

  “汪副局长同翁老师交朋友的事,省教育厅通报表扬了。请翁老师谈谈体会吧!”女秘书又催了,翁思茂礼貌地欠了欠上身,尴尬一笑,青筋暴露的右手置于胸前,拇指、食指和中指习惯性地拢在一起,就像平日在讲台上捏着一支粉笔那样:“体会嘛……”

  体会?怎么说呢?一言难尽!因为,有两件事使他非常伤心。在高考报名的时候,汪副局长的女儿委屈地说:“翁老师,我想报师范,可爸爸说什么也不让。”

  “噢?不会吧?”

  “不骗您,我爸爸冲我瞪眼说:‘当一辈子老师有什么出息!’”

  没过几天,这个女孩拿着几张医药费单据:“翁老师,这是阿姨的吗?”

  翁思茂接过一看,惊愕了,原来正是去年交给汪副局长的那几张。

  “我在纸篓里发现的,保准是您给我补课时掉在我们家的。”

  翁思茂双手颤抖,几张单据被撕得粉碎……

  女秘书不耐烦了,蹙眉代替了笑脸:“体会、希望、意见什么的,都可以谈谈。”

  “好吧!”翁思茂严肃、冷静,“我对局领导落实党的知识分子政策的工作,提点希望和意见。不多,只十二个字:端正认识、不弄虚假、落到实处!”

  在短暂的沉寂之后,爆发出一阵热烈的掌声。会议室的空气总算活跃了……

  (选自《全国微型小说精选评讲集》)

  4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )(3分)

  A.开头写会议室里令人窒息的沉寂、轻微的鼾声、凝滞的空气、副局长不满的目光等,渲染了隆重庄严的氛围,起到欲扬先抑的作用。

  B.从汪副局长要单据,到女学生发现单据,再到翁思茂撕单据,小说巧妙地运用报销单据这一事物来贯通一些情节,表达了翁思茂被蒙骗的愤怒。

  C.小说运用插叙的方式,叙述了令翁思茂伤心的一些往事,反映了汪副局长对教师职业的鄙视态度,从侧面刻画了汪副局长冷漠、虚伪的一面。

  D.小说在翁思茂提出十二字建议后爆发的热烈掌声中戛然而止,呼应标题,留给读者回味与反思的空间。这样写有画龙点睛的效果。

  A [A项,“渲染了隆重庄严的氛围”这一分析欠妥,应该是“渲染了沉闷、乏味的气氛”;“起到欲扬先抑的作用”这一分析也不准确,从下文情节看,这样开头是为下文主人翁翁思茂的出场做铺垫,同时也设置了悬念。]

  5.(概括分析人物形象)小说在刻画翁思茂这个形象时,突出了他的哪些性格特点?请简要分析。(5分)

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  【答案】 ①默默承受:二十五年来在远离省城的县立中学做普通的中学教师,住宿条件差;分居多年的妻子才熬到身边却病瘫,他默默承受。②朴实、善良。易知足、懂感恩:汪副局长来探望,答应帮助解决妻子医药费报销问题,他很激动,并一口应允为其女辅导。③为人耿介、正直、真诚:他对局领导有关党的知识分子政策的落实提出了意见:端正认识,不弄虚假,落到实处。一针见血,针砭时弊。(答出一点2分,三点5分)

  6.(分析形象作用)小说多次写到女秘书的声音和表情,有什么用意?请简要分析。(6分)

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  【答案】 ①推动情节发展:文中四次写到女秘书的声音和表情,从“低柔”到“清脆”再到着急催促,乃至“蹙眉代替了笑靥”,层层蓄势,将情节推向高潮。②衬托人物形象:以女秘书发话时察看汪副局长的脸色以及她的恭维话,来衬托汪副局长的官僚做派。③突出主题思想:以女秘书的声音和表情的变化,从一个侧面揭示了知识分子政策落实不力的现实症状。引人深思。(答出两点即可,每点3分;其他观点言之成理的,酌情给分)
 

[标签:高考备考 复习方法]

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