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高一语文教案:《小狗包弟》教学设计(一)

来源:网络整理 2018-11-22 16:35:53

高一语文教案:《小狗包弟》教学设计(一)

  一、【教学目标】

  (1)知识目标:

  透过细节描写来叙事,或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。

  (2)能力目标:拈取生活中的小事,以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

  (3)德育目标:认识文革给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。

  3、【教学重点】领悟作家深刻的思想和真挚的感情

  4、【教学难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为

  二、教学方法:

  三、课时安排: 一课时

  四、教学过程:


  (一)导入

  师:同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语?

  (学生举例)

  师:这些成语似乎都含有贬义,但是现实生活中,狗是一种很可爱的动物,而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今天,老师就为大家推荐一篇巴金先生写的关于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教师板书课题)。相信你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。

  (二)新课:

  1.教师提出问题,学生默读课文并从中找答案。

  师:这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴,那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢?请大家默读课文,并拿起笔将有关的句子划下来。

  【明确】第二自然段:“狗来了 …… 不停的作揖。”

  第三自然段:“它不咬人……引客人发笑。”

  (正面描写)

  第三自然段:起由女士两年后依然对他念念不忘。

  第五自然段:“听妹妹们说 …… 等我们出来。”

  (侧面描写)

  2.从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点?

  【明确】可爱、聪明、重感情,通人性。

  3、作者为何要描写包弟的这些特点呢?

  【明确】包弟越是可爱,作者一家越是不忍心让它离开,为后文做铺垫。

  4、尽管包弟很可爱,很聪明,它仍然逃脱不了厄运,请大家阅读课文7 —— 9自然段,思考这样两个问题:

  (1)包弟很可爱,最后为什么会成为作者一家的包袱?

  (2)想把包弟作为礼物,但是无法把它送出去,这又是为什么呢?

  【明确】(1)小狗包弟成为作者一家包袱的原因是:它是日本种的小狗;它的旧主人是瑞典人。

  (2)除了前面讲过的小狗是一个包袱的原因外,也反映了当时那种人人自危,人人力求自保的社会现实,“文革”要封“四旧”,和小狗没关系,但是狗都遭遇了摧残,何况是人?可见“文革”那个疯狂时代的惨无人道。

  5、写到这里,作者与小狗的故事也就结束了,我们回头看一下,作者一共写了几个故事?(两个),对照这两个故事,请大家将两个故事中的主人公和情节进行对比,看看二者有什么异同。

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