高一语文教案：《包身工》优秀教学设计（三）
来源：网络整理 2018-11-22 18:01:42
高一语文教案：《包身工》优秀教学设计（三）
【教学目的】
1、了解包身工的涵义及包身工制度。
2、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
【教学重点】
抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。
【教学难点】
通过对文本的解读，理解包身工的内涵。
【授课时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
理解“包身工”的内涵。
〖教学过程〗
一、课前布置预习题
1、试讲述包身工的故事。
2、试为包身工下定义，指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容具体解释。
二、激情导入
1、请同学们欣赏三胡独奏曲《汉宫秋月》的录音。
明确：它表现的是宫女哀怨悲愁的情绪。然后启发“类似联想”，让大家想象皇帝身边的宫女尚有不幸的身世、苦闷的闺怨，在人间地狱里生活的一群女孩子的悲愤该有多么强烈。
师：同学们，你们对打工仔、打工妹这些名词有所了解吧?甚至有些同学还打过暑假工呢!时下的打工生活自由自在，工资待遇也普遍高了。可是谁能想到在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己──这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活──
2、由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事。
三、整体感知
1、检查预习。
2、浏览全文，了解文体特点以及写作背景：
魏巍的《谁是最可爱的人》的文章体裁：报告文学。
《包身工》属于报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。中国最早的报告文学的代表作说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活;说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再观生活，如注重选材的生动、形象，布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 其特点:：新闻性、文学性、真实性。
《包身工》发表于1936年6月《光明》半月刊创刊号。
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