高三语文教案:《作为生物的社会》教案四
来源:网络资源 2019-09-03 09:01:53
高三语文教案:《作为生物的社会》教案四
教学目标:
1.要求学生识记重点语言知识(字音、字形、词义等);
2.引导学生筛选整合文中信息,分析并陈述生物的社会性特征;
3.合作探究,引导学生分析并陈述作者的创作意图;
4.引导学生鉴赏本文风趣幽默的精彩文句,并总结鉴赏语言的思路方法。
教学重点及难点:
1.分析并陈述作者的创作意图;
2.鉴赏本文风趣幽默的精彩文句。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、课前预习,完成《学案》自主学习部分(详见配套《学案》)
二、明确学习目标
1.读准字音,弄懂词义。
2.找出体现各种生物社会性的语句,分析并陈述生物的社会性特征;
3.合作探究,分析并陈述作者的创作意图;
4.找到本文风趣幽默的精彩文句,和同学分享这些语句的精妙之处。
二、预习检查(详见配套《课件》)
二、课堂探究
(一)探究其它生物的社会性
问题1.仔细阅读蚂蚁部分,根据文本内容,填写下面表格,并总结结论。
明确:
结论:群体变大时,智慧出现;蚂蚁的活动具有社会性。
问题2.阅读文本,以其他生物为补充,归纳并陈述生物的社会性特征。
学生筛选的信息可能是:
生物的社会性特征有:既是个体,又是群体的部分;群体变大时,智慧增加;步调一致的行动;有目的的行为;互相交换信息;过群居生活;互相依存;互相联系;共同活动。
接着引导学生对以上要点进行整合,明确:
生物的社会性特征是:①既是个体,又是群体的部分,过群居生活,互相依存,互相联系,共同活动。②群体变大时,智慧增加,通过互相交换信息,可以进行步调一致的、有目的行为。
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