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高三语文教案:《作为生物的社会》教案四

来源:网络资源 2019-09-03 09:01:53

高三语文教案:《作为生物的社会》教案四

  教学目标:

  1.要求学生识记重点语言知识(字音、字形、词义等);

  2.引导学生筛选整合文中信息,分析并陈述生物的社会性特征;

  3.合作探究,引导学生分析并陈述作者的创作意图;

  4.引导学生鉴赏本文风趣幽默的精彩文句,并总结鉴赏语言的思路方法。

  教学重点及难点:

  1.分析并陈述作者的创作意图;

  2.鉴赏本文风趣幽默的精彩文句。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、课前预习,完成《学案》自主学习部分(详见配套《学案》)

  二、明确学习目标

  1.读准字音,弄懂词义。

  2.找出体现各种生物社会性的语句,分析并陈述生物的社会性特征;

  3.合作探究,分析并陈述作者的创作意图;

  4.找到本文风趣幽默的精彩文句,和同学分享这些语句的精妙之处。

  二、预习检查(详见配套《课件》)

  二、课堂探究

  (一)探究其它生物的社会性

  问题1.仔细阅读蚂蚁部分,根据文本内容,填写下面表格,并总结结论。

  明确:

  结论:群体变大时,智慧出现;蚂蚁的活动具有社会性。

  问题2.阅读文本,以其他生物为补充,归纳并陈述生物的社会性特征。

  学生筛选的信息可能是:

  生物的社会性特征有:既是个体,又是群体的部分;群体变大时,智慧增加;步调一致的行动;有目的的行为;互相交换信息;过群居生活;互相依存;互相联系;共同活动。

  接着引导学生对以上要点进行整合,明确:

  生物的社会性特征是:①既是个体,又是群体的部分,过群居生活,互相依存,互相联系,共同活动。②群体变大时,智慧增加,通过互相交换信息,可以进行步调一致的、有目的行为。

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