高三语文教案：《信陵君窃符救赵》
来源：网络资源 2021-09-10 13:22:26
高三语文教案：《信陵君窃符救赵》
教学目的
1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。
2．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。
教学重点和难点
教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。
布局看起来不难理解，学生凭直观即可将它划为三个部分；但作者为什么要如此布局，这跟史传的要求有什么联系，对于诸如此类问题，学生就不易理解了。而讲清这些问题，对学生进一步认识史传体裁的特点是很有益的。史传体裁是高中文言文篇目中的重点，学生在过去两年中已经学习过若干篇史传，今后还要继续学习，提出这样的要求不能算是过分。
教学方法
可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。其余部分以学生自己阅读为主。
课时安排
4课时。
第一课时——介绍有关背景，朗读全文，补充注释。
第二课时——分析结构层次，阅读第1、2段，诵读第3段。
第三课时——阅读5、6段，诵读第7段。
第四课时——诵读第8段，阅读第9至12段，.总结全文。做课后练习。
预习安排
1．对照注释阅读全文，注音正音，准备朗读全文。
2．读传后“太史公曰”，体会作者对自己所写人物的态度。
太史公曰：“吾过大梁之墟（遗址），求问其所谓夷门。夷门者，城之东门也。天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君接岩穴隐者，不耻下交，有以（因、缘故）。名冠诸侯，不虚耳。高祖（汉高祖刘邦）每过之而令民奉祀不绝也。”
（注：这段话可以写在黑板上，要求学生照抄。）
教学步骤
第一课时
教学过程
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