从“录蒋方舟之争” 叩问高校自主招生六年之“痒”

　　法学专家贺卫方教授：

　　现行自主招生弊大利少

　　与贺卫方教授的这次对话是上周末在浙大幽静的之江校区进行。3年前他做了一件让不少媒体广泛报道的事情：因质疑研究生招生考试制度，一怒暂停招收硕士研究生，至今仍未恢复。我们的对话自然从自主招生说起。

　　记者：中国大学一直呼吁要更多的自主招生权，从2006年开始，自主招生政策的实行范围进一步扩大，但同时又有许多民众对自主招生的公平和公正性发出疑问，您如何评价这一政策？

　　贺：现行的自主招生，我认为并不是真正意义上的自主招生，我认为弊大于利。

　　其一，大学实行自主招生的出发点是为了寻找不适应应试教育的那一部分学生。可包括北大、清华在内，大部分学校只有降分20分的空间。我不认为这20分能体现两类学生多大的差异，只会开启腐败之门。

　　其二，自主招生政策没有触及根本制度，不可能改变现状。每个学校都必须有一种内在的动力珍惜和维护自己的名誉，如果没有这种内在机制控制招生的每一个环节，那么自主招生肯定会变成一出乱局，加剧高考的不公平。而现在外部权力很容易干涉大学内部的招生、管理等环节。在很大程度上，这是因为我们大学教育的结构有问题，缺乏体制之间的竞争。所以垄断造成的疏于职守、腐败盛行具有某种必然性。制度的制约机制没有形成，这是我非常担心的。

　　记者：自主招生今年是第6年，从其选拔出来的学生是否成才这一角度，您如何评价其成效呢？

　　贺：就如你所说，短短几年如何看出其成效？难道考上研究生能等于成材吗？如果仅仅统计有多少人考上研究生、多少人出国，我认为那没有多大意义。(俞熙娜)

　　自主招生

　　突破口在哪里

　　不唯竞赛生不唯理科生

　　对中学教育产生积极影响

　　-北大浙江招生组组长焦维新

　　我认为自主招生制度走向成熟阶段的标志是——对中学教育产生积极影响，使学校注重加强基础知识的训练，使学生重视各学科的全面发展，并形成制度的良性循环。其中一个重要举措，是高校有权保送特别优秀但没有学科竞赛一等奖的学生。

　　目前自主招生的影响力，还没有达到预期效果。首先，自主招生的人数比例还可以有扩大的空间；更重要的是，自主招生对于中学教育的影响力、指导作用还没有表现出来。比如有学科竞赛省级一等奖而又获得该校自主招生资格的学生，就可以不参加高考，直接保送。这个政策产生的效果就是促使中学重视理科竞赛，但对于综合素质高、基础扎实而有全面发展的学生，由于没有学科竞赛一等奖，在校荐时很难入围。

　　的确，在目前自主招生中，作为其中一个类别的保送生基本都要依靠其理科特长，参加全国学科竞赛拿下一等奖；而另一个类别是文艺体育特长生，学生要依靠其文体特长获得加分资格；再余下的那些名额就应该是给综合素质出众的学生，而如何选拔出这些学生就需要学校、高校信息沟通无障碍、推荐老师无私心。尺度的把握并非易事：

　　其一：如何做到公平。比如除学校推荐外，自荐生、以及非名牌重点中学考生如何获得公平的推荐机会。

　　其二：选拔的标准——笔试与面试的内容与难度如何把握，考察知识面的广度还是深度。

　　其三：给笔试发挥欠佳者提供保护。高考的缺陷是“一考定终身”，自主招生的考试不应该出现类似的弊端。比如高校可以选择一批重点中学，通过“校长特别推荐”，保护基础扎实，确实非常优秀的学生，使他们有机会进入面试环节。

　　其四：如何选拔在学科方面有特殊发展潜质的学生。对这类学生，在面试老师应由相关学科的专家组成，根据面试结果和才能的情况决定可优惠录取的幅度。其实对体育特长生就是这样做的。如果在获得自主资格之前不确定可降分的标准，而是在高考后组织面试、宣布降分录取的幅度，容易被认为不公或炒作。

　　最后，中学与大学加强沟通与合作，是促进素质教育发展的重要途径。大学应将自己对学生的要求反馈给中学，中学将学生的特点告知大学，大学让中学生了解学科的发展及对人才的要求，由此才能使自主招生进入成熟阶段。