合肥一中 张玉生
第一，关注大纲新变化。
今年高考历史大纲是近几年来调整和变化幅度较大的一次，调整幅度大、增加的内容多是以往没有过的，一是部分内容更加细化，二是有些以往多年不在历史高考大纲之列的内容呈现出来。有位高考命题专家曾经说过凡是考试大纲增加的内容都是高考命题的考点，高考是选拔性考试，考试内容既可以不拘泥于课本又可以来源于课本，因此，今年高考历史考纲的较大调整有可能是出于命题的需要，使命题范围更好地服务于选拔优秀人才。这就要求广大师生密切关注，认真研究考纲的新变化，做到未雨绸缪，知难而进。
第二，加强对考纲新增内容的复习和练习。
对于今年高考历史大纲新增加的内容，希望广大考生对照大纲，逐一对照，认真梳理，如果是以前没有复习的要及时复习，首先弄清楚基本知识，对于少数有疑问的知识一定要请教老师，然后注意新增加的知识与相关知识的纵横联系，如世界近现代增加的有关内容19世纪末20世纪初拉丁美洲民族民主运动、19世纪晚期社会主义运动的新发展，这些内容都是多年来高考不考的，今年出现在考纲中，要格外引起注意，马虎不得，在熟练掌握基本知识点的基础上，要把这些内容纳入到相关专题的复习之中，同时要加强训练，不断巩固。
第三，要进一步夯实历史基础。
熟练掌握基本知识和基本技能，对课本的反复复习是通向成功的最好途径。同时，广大考生在历史复习迎考中，一定要注意知识的内在联系，把相关历史知识进行横向和纵向比较，只有比较才有鉴别，比较过的历史知识记得又快又牢，只有从死记硬背的苦海中跳出来，才能达到成功的彼岸。历史复习是一项涉及多学科知识的艰苦劳动，既要勤奋更要智慧，勤能补拙，勤奋能够更多地掌握基本知识，但并不能出优良成绩，同学们都知道的知识高考并不一定考，高考试题中的一部分是广大考生通过艰苦劳动能够做得出来的，还有一部分是即使花了很多时间也是徒劳无功的，这就需要智慧，而且是大智慧，这种智慧就是科学的思维和正确的方法，不是靠死记硬背所能达到目标的，在后两个月的复习中，一定要根据学习任务的多少制定合理的计划，做好各学科的综合平衡，此时的复习是时间紧任务重，信心是关键，勇气是保证，运用智慧多思考，纵横驰骋，综合利用，做到事半功倍。
第四，关注高考新动态，联系高中历史新课标。
今年是我省最后一次使用大纲版高中历史课本作为高考历史大纲的依据，广大考生既要按照今年高考历史大纲的具体要求来复习，同时还要在老师的指导下熟悉高中新课程标准的基本要求，有意识做到新老教材的有机结合，把高中新课程标准的三维目标具体落实到全面复习工作中去。高考历史试题历来不回避热点问题，引导广大考生关注社会、关注民生、放眼世界、做未来主人，培养正确的世界观和人生观，有优秀的情感态度价值观，希望广大考生在埋头读书的同时，一定要关注国际国内大事，注意历史经验的总结和借鉴，把个人的命运与国家的前途和发展紧密结合起来。
夯实基础知识 提高解题能力
合肥八中 邓宗国
历史二轮复习是整个高三复习的关键阶段，要想在复习中出效率、见收获，可以从以下几个方面入手。
一、研究考纲，找出变化
与2007年相比，2008年历史考纲变化很大，新增一批知识点，突出物质文明的考查。①增加一些经济知识点的考查，侧重物质文明的考查。在中国古代史、中国近现代史中，更强调人类文明与经济生活的发展，更关注民生与改革。如增加了庆历新政、洋务运动等知识点。②增加对农民问题的考查，涉及农民改革、农民起义等。如明末农民起义、太平天国起义、解放区的土地改革等。③增加古代制度创新的考查，强调制度创新。如府兵制、募兵制、西汉时期的编户齐民、刺史制度等。④突出思想方面的改革、论战。如增加了维新派与顽固派的论战、“革命派”与“保皇派”的论战等。⑤部分提法有变化。如世界史部分的“法兰西第一帝国”变为“拿破仑帝国”；⑥删掉了苏联的建立，突出了苏维埃政权的巩固；⑦增加了19世纪末、20世纪初的民族解放运动与社会主义运动；在亚洲经济发展中，增加了“泰国、马来西亚的经济发展”等。
二、夯实基础，掌握史实
掌握基础知识在高考中是至关重要的。史实性知识包括时间、地点、人物、事件等历史现象的记录，结论性知识是对历史事件或现象的评价，如性质、意义、成败原因等。这些也都是课本中的重点知识，所以切不可将落实基础知识视为老生常谈，而应该将其作为复习备考的基本方略。在具体的操作过程上，可注意三点：
（1）少量多次的不间断学习
必须保证每天持续不断的学习，不可一暴十寒。
（2）通过主动作用于教材形成记忆
在学习中主动地思考教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。通俗地说就是分清什么内容要记，什么内容不用记。
（3）通过复述的方法检验和强化记忆
复述知识要点的方法是强化对知识的记忆和提高再认、再现能力的一个有效的手段，尤其在高三复习的后期，是克服学习效率递减和记忆死角的有效手段。复述时可以先确定一个复述的依据，以此为提纲，逐条回忆和落实。尽量不去翻看教材，实在难以回忆起来的知识点，再通过教材来解决问题。
三、 整理专题，构建网络
整理典型专题，培养综合归纳能力。抓住点，连成线，铺成面。“点”即构成历史事物的“关节点”，“线”是历史事物之间具有一定内在联系的线索，“面’则是反映历史时期或阶段的整个内容。如，自然经济、外国资本主义经济、民族资本主义经济、官僚资本主义经济，封建剥削的土地制度的废除、三大改造及社会主义公有制的确立等是“点”，由这些“点”构成了中国近代经济结构的变化这一条“线”，理解了这一点，也便掌握了“中国近代社会经济”这一专题主要内容，并能从经济基础这一角度来审视中国近代社会各阶段的社会画面。
四、关注热点，提升思维
近几年各地文科综合考试更加注重社会的热点问题和地方史的考查，应考复习中，就必须把这些代表高考命题方向性的设想融入备考复习中，培养能力和素质，而不能去猜题押宝。因为从历史学科而言单纯找出一大堆“热点”，对历史备考复习是毫无意义的。
五、有效训练，注重审题
审题是做题的关键。审题通常可按照以下步骤进行：
第一步：审中心词 即“答什么” 这一步同学们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”。非选择题别忘了审答题方式。
第二步：审主体 即“答什么的什么” 这一步最为同学们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。
第三步：审限制词 即“怎样答” 近几年高考题的限制条件都比较多，有时间限制词、空间限制词、角度限制词、频率限制词，等等。这些限制条件，虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义，在考生的答题思路中，它们起着路标作用。以上审题方法既可用于选择题，也可用于非选择题。
调整心态有的放矢
合肥六中 胡晓莉
距离高考还有两个月，冲刺阶段的到来使得学科复习的方法和技巧显得更为重要。在此，结合几年来高考学生的实际情况，对各位考生和家长提几点简单而实用的建议。
首先，调整心理，保持高考前的兴奋状态。心理的调节需要一个良好环境，学校、家庭，老师、家长要充分相信学生，积极的肯定会带来意想不到的效果。良好的心态来自“知己知彼”的科学定位，全市性的模拟考试有一定的可比度和可信度，可以在综合比较后，为自己预设一个适宜的目标，即“跳一跳就能摸到的高度”。切不可盲目攀比，难为考生；也不可妄自菲薄，减低要求。赞赏倾听，反对说教；肯定帮助，切忌讥讽。
其次，“自信来自专业”，科学的复习才能事半功倍。就历史学科来讲，有以下几点建议。
第一，依据《考试大纲》，全面落实考点。随着考纲的下发和“二模”的结束，各校都会注重对考纲的研究和解读，尤其是2008年《考纲》的历史部分发生了很多的变化，新增的知识点比较多，针对《考纲》规定的内容，全面复习，有的放矢，该记的一定要记，不要心存侥幸。今年考试知识点的增加，笔者认为重在体现重视课标和不超越考纲范围。许多知识点是平时上课就必须讲到，否则难以形成科学体系的。因此，不要人为制造过多压力，只要对教材知识全面掌握即可。
第二，强化训练，注意精练细品。题海无边，但适当的强化练题，不仅是必要的也是迅速提升解题能力的最佳途径。所谓精选精练，就是重视各地高考试题和各地统考试题，要选择那些具有新情境、能考查综合能力的试题。往年的高考试题是进行思维训练的好教材，教师评讲这些题目时，程度较好的学生要注意题目的设计意图、设问角度、思维价值等，做到举一反三，融会贯通。
第三，关注社会热点，关注课程改革。例如，民生问题，和谐社会：如环境、教育、交通、通讯等问题的变化发展，注意每个问题的不同时期的特征。注意重大转折时期的民生问题，如新民主主义革命时期、新中国成立时期、社会主义建设新时期。三农问题。如农村产业结构、农业现代化问题、外国的三农；主流意识形态问题。如毛泽东思想、邓小平理论的形成与实践；民主思想发展问题。如启蒙思想、林肯、孙中山及其三民主义（海峡两岸、国共关系）、根据地三三制、临时约法、中华人民共和国宪法、人民代表大会制度（中国的民主探索）。英国的君主立宪、权力运行、和平变革及1832年的议会改革（新课标教材）。人类共同的追求和价值观——自由、平等、博爱。目前的物权法，可与人权宣言联系，人权宣言中规定私有财产神圣不可侵犯，具有反封建的历史进步，通过财产的处理达到反封建的目的，又可与中国资本主义工商业改造中实行赎买政策相联系；大国崛起：如，大国兴衰，英、法、德、美、俄（包括苏联）等国家的兴衰，小国崛起如亚洲的国家新加坡、韩国二战后崛起对我们的启示。反对 “台独”，维护统一（包括国共两次合作，儒家思想对国家统一的意义）；教育问题；北京奥运会和残奥会；增强全社会生态文明观念。战后资本主义经济的新变化和二战后资本主义经济体系的形成等相关内容要与新教材紧密结合。
最后，教无定法，学无定法。适合自己的才是最好的。（何保丰）
图1 ： 张玉生：高级教师，历史教研组长，长期担任高中班主任和年级组长，一直奋战在高考第一线，连续四年承担高三毕业班历史教学工作，对教育教学有较深层次的研究，具有丰富的教学经验和管理经验，发表论著、论文30多篇，培养出一大批优秀人才，在高考中取得优异成绩。
图2 ： 邓宗国：一直站在历史教学第一线，勤于教学善于钻研，有多篇论文书稿发表出版，教学成果颇丰。
图3 ： 胡晓莉：大学本科，中学历史高级教师。现担任合肥六中高三历史教师和班主任。多年从事高三历史教学，有较丰富的教学经验和较好的教学成绩。