四中前辈指点高一的A、B分层教学

　　四中A、B班分层教学已进行多年，但对于高一的学生和家长来说仍然有一些疑惑，究竟孩子该上A班还是B班；二者之间到底有多大差异；如何在分层教学中获得最大的提高……这都是家长关心的问题。

　　如何看待A、B班的差距？

　　感恩的小草：分完班了，女儿数学B班，英语A班。也正是我想要的！

　　匿名：寒假期间与一个99年四中毕业的学生一起聊，得知那时就有A、B班分层教学，她说很多人都愿意去B班。

　　点1点2：“A、B班”就是分层教学，学习的侧重点可能不太相同，B班更注重基础和应试，A班对能力的训练强一些，当然A、B班在平均成绩上的差距比较大，大约在10分以上，但具体到个人就不一定了。我觉得关键还是看孩子适合不适合、喜欢不喜欢教课的老师，以对胃口为准，只不过B班学生想上A班难，A班学生想回B班易，至于在高考上会有多大差异我就说不上来了。

　　wolaile：您说的“只不过B班学生想上A班难，A班学生想回B班易”是指管理上还是由于A、B班教学差异造成的？因为分班是按照分数分的，因此A、B班平均分数差别大应该是常理。学校说进度是一样的，但是我有些担心的是孩子分到B班本来就是因为成绩低一些，会不会造成差距越来越大？

　　B班的差距关键在哪里？

　　匿名：我家小孩被分到英语B班，期末考了144分，听孩子讲不参考这次成绩。参考的那次成绩正赶上发烧，没有考好，结果分到了B班，但到了B班后，孩子说上课有些人吃东西、考试作弊、听MP3，课堂环境不太好，我真担心。原本孩子英语还可以，这样一来会不会与A班的差距加大。目前孩子只好向A班的同学要笔记，花掉的时间比原来的要多的多。哎，A班只有4个，不知分层教学是利大还是弊大？

　　可怜天下父母心1：我同意点1点2对A、B班的解释。学校并不是将B班的学生视为差生，只是基于学生程度上的不同因材施教而已，这是我对家长会上李校长的讲话作出的理解。我儿子在数学A班、英语B班，反映英语老师水平不如原来的老师。也许是孩子的偏见，也许真的如此，但仅仅是个别现象，教师水平肯定有所不同，或者说教学的特长或特点有所不同，学校怎样安排都无可厚非。但若真如楼上所言，B班的学习风气如此成问题则是学校的责任了。诚然，B班学生的素质可能有别于A班，因为一些非正常招生进入四中的学生必然被分到B班；但是学校不能无视问题的存在而放任之。教育学生本应是学校的本分。我也将了解此事，如属实，则应向学校反映，此事不可小视！

　　A、B班会给孩子学习带来什么样的影响？

　　点1点2： A、B班在孩子成绩上的差距从起点起就是存在的，按分数分的班嘛，这点不奇怪。至于会不会拉大差距，从理论上说有拉大的可能，因为在A班的孩子可能受鼓舞，使自己的优势得到保持，但从实际看普遍意义上没感到拉大了。所以我觉得差距主要不是教学上产生的，而是孩子个体信心和接受能力产生的。

　　两种班真的是各有千秋，就拿我孩子来说，他是英语A班、数学B班，高一时有空闲就看英语小说，词汇量大涨，虽然考试成绩可以，但是他发现在语法和背课文方面B班要求更严，后来他也按B班样子背了一些。数学他在B班，觉得在思维和解法上不解渴，老师说他学习能力强，思维很好，但考试成绩总是达不到上A班的线，自己买了好多数学解法方面的书看，后来又上三达的数学班，听杨虎和苗金利老师的课觉得对路，但是，到目前为止数学就是不能成为考试高手。他一直觉得教他们班的数学老师在一些很重要的地方讲不清楚，想换班成绩又够不上，只好无奈窝在那了，而A班也有同学觉得他们B班的老师好，就放弃A班回到B班了，相对来说，英语变班的可能性较大，数学B班上A 班很难。

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