化学奥赛与化学教学

　　6．重协调。资优的学生都是全面发展的。他们往往可参加几科竞赛都取得好名次。究竟参加哪一科高一级的竞赛上往往产生矛盾。这就需要教师进行协调。既要尊重学生个人的选择、又要本着为国育才的目标出发，抛弃一己私利愉快地允许学生“跳槽”。这既利于学生更好地展示才华，又利于教师之间的团结协作，切不可“小家子”气。

　　自1988年以来，在学校和市教研室有关领导的支持下，我的学生在化学奥赛中取得了国家一等奖1名，并入选国家集训队；二等奖2名。省级一等奖11名，二等奖3名，三等奖1名。通过化学竞赛直接被保送进入北京大学等重点名牌大学4名。在高考中因化学成绩优异而使总分大为提高，被重点大学录取的就更多了。宁波同学化学高考成绩98分，被清华大学录取。

　　1991年化学小组同学高考成绩，总人数37人，95分以上3人，90分以上2人，85分以上15人，80分以上10人，75分以上7人，总分3053分，人均分82．5分超出年级平均分11分多。

　　1994年化学小组同学高考成绩，总人数24人，145分以上2人，140分以上7人，135分以上7人，130分以上3人，125分以上4人，99分1人，总分3224，人均分134.3。超过年级平均分20多分。（另有7人被保送未参加高考）

　　总之，只要我们以育才为主要目标，刻意引导学生全面发展，而后学有特长，就一定能奥赛、高考两不误，使之相互促进，相互提高，始终处于良性循环之中。