化学竞赛的组织和指导

　　3．4  培养学生具备良好的思维品质　　

　　化学竞赛是智能的竞赛，不仅仅是知识的竞赛。高层次的化学竞赛题多数是由最新科研成果改编而成，要解答这类试题必须具有思维的灵活性、创造性，知识的综合性，解题的技巧性。在化学竞赛辅导中，我们对历届省市选拔赛试题，冬令营试题，IChO预备题和竞赛题进行精心的分类、研究。我们还经常阅读有关的大学教材，关注化学课外书籍及报刊杂志的最新化学研究课题，拓宽知识面。在此基础上，我们精心编拟了一些带有发散思维、抽象的逻辑思维等创造性思维能力的习题，特别注意培养学生的信息加工能力，同时进行解题方法与技巧的训练，培养学生思维的灵活性和创造性。另外，我们还加强和省内外的兄弟学校的联系，相互交流资料和经验。

　　3．5  培部学生较强的实验能力

　　化学是一门以实验为基础的科学。化学实验在化学竞赛中占有重要的地位，越是层次高的竞赛，实验试题所占的份量越重，而且实验能力的提高和其它能力的提高是相辅相成的。我们在实验能力培养过程中，引导学生通过观察实验现象，直接获得化学感性认识，巩固并加深对所学理论知识的理解；训练学生熟练规范化地掌握基础化学实验的基本技能和基本方法（如分析天平的使用，移液管、滴定管的正确操作，标准溶液的配制，物质的分离和提纯——过滤、倾析、蒸发、苹取、分液、结晶）；锻炼学生独立驾驭实验过程的能力；培养学生严谨的科学态度，良好的科学素养以及分析问题和解决问题的能力。另外，我们还要求学生自行设计实验方案，选择实验器材、药品，确定实验步骤、分析实验结果。对实验过程中出现的安全性问题，让学生掌握一些常见的应急措施和方法，做到处事不惊。

　　3．6  重视竞赛苗子的思想品德繁育

　　竞赛苗子都是尖子生，他们先天素质好，思维活跃，成绩优秀，家长和老师对他们又特别宠爱，因此有些尖子生易产生骄傲自满的情绪。他们在根底上是脆弱的，要多加耐心教育。对于那些在某次竞赛中成绩不理想的学生，要及时做好思想工作，多加鼓励。我们致力于培养学识渊博、有吃苦耐劳精神、谦虚向上、热爱祖国科技事业的有志青年，而不是培养单纯竞赛型学生。无论什么时候，都严格要求学生，教育学生正确看待竞赛名次。夺标是竞赛的一个目的，但更重要的是发现和培养人才，这是基层前期指导中不可忽视的一项工作。

　　4．福建省化学会强有力的指导和培训

　　一年一度的福建省化学夏令营培训选拔，参加全国冬令营的参赛选手的强化培训，为学生参加较高层次的化学竞赛提供了充实的施展竞赛才华的基础。可以说省化学会和厦门大学的化学竞赛指导教师付出了艰辛的劳动，这是我们近十几年来能取得较好成绩的坚强后盾。他们的忘我劳动激励着我们，成为我们坚持搞好竞赛指导的动力。

　　这些年来我校在开展化学竞赛辅导方面虽然积累了一些经验，但我们也清醒地看到，和国内的某些学校相比，还存在一定的差距。我们在继续向国际化学奥林匹克进军中，必须励精图治，求实创新，使我校化学竞赛更加健康地发展，促进我校化学教育教学水平上新台阶。