高三地理教案大全_模板资料免费下载

3.1.2　自然环境和人类活动的区域差异　教案 2010-07-21

第一单元区域地理环境与人类活动第二节自然环境和人类活动的区域差异教学目标： 1知识与技能：能够说出不同区域的自然要素和人文要素 2过程与方法：通过比较两个区域的自然......
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3.1.1　认识区域　教案 2010-07-21

第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域教学目标： 1、结合实例分析说明区域的内涵。 2、了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。 3、结合实例分析说明区域的......
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3.1.1　认识区域　教案 2010-07-21

第一单元　第一节：认识区域【课标要求】了解区域的含义【三维目标】 1．知识与技能 ⑴结合实例，分析说明区域的内涵。 ⑵了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。 ⑶结合实例，分析说明区域的......
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3.3.3　问题研究：河流上该不该建大坝　教案 2010-07-16

问题研究河流上该不该建大坝从容说课高中地理课程目标之一是使学生初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。学习了田纳西河的综合开发，围绕着河流的梯级开发，河流上该不该建坝这一问题必然会引起学生的关
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3.3.2　河流的综合开发－以美国田纳西河流域为例　教案 2010-07-16

第二节河流的综合开发以美国田纳西河流域为例从容说课河流是人类开发利用最早的、同人类关系密切的一种自然资源。它源源不断地提供人们生存所需要的生产和生活用水，提供便利的航运通道，提供水生生物资源；河流还为
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3.3.1　能源资源的开发－以我国山西省为例　教案 2010-07-16

第一节能源资源的开发以我国山西省为例从容说课人类处处离不开热能、光能和其他各种能源。没有能源，人类的生产和生活就难以想象了。由此可见，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件。能源
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3.2.3　问题研究：为什么停止开发“北大荒”　教案 2010-07-16

问题研究为什么停止开发北大荒从容说课生态环保，是人类共同面临的重大主题，得到世界各国的关注。近年来严重影响东北亚地区各国生态环境的沙尘暴问题，已引起国际社会的高度重视，正联手防治沙尘暴，在中国、蒙古等
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3.2.2　森林的开发和保护－以亚马孙热带雨林为例　教案 2010-07-16

第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例从容说课本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。巴西亚马孙地区的热带雨林是
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3.2.1　荒漠化的防治－以我国西北地区为例　教案 2010-07-16

第一节荒漠化的防治以我国西北地区为例从容说课荒漠化是全球性的环境问题之一。它直接威胁着人类社会生存与发展的基础和空间。这种威胁可延续几代人，甚至不可逆转，故而被列为全球性的十大环境问题之首。根据《联合
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3.1.3　问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件　教案 2010-07-16

问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件从容说课本节课的主要目标是通过案例探究，使学生能够理解区域发展与区域地理环境之间的相互关系。地理环境为区域发展提供了非常重要的条件，选择新加坡作为研究的
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3.1.2　地理信息技术在区域地理环境研究中的应用　教案 2010-07-16

第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用从容说课本节内容主要关于RS、GPS、GIS的工作原理和具体应用的介绍。在教学中教师要应用教材达到课程标准的要求：首先结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害
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3.1.1　地理环境对区域发展的影响　教案 2010-07-16

第一节地理环境对区域发展的影响从容说课地理环境对区域发展的影响主要揭示了区域自身发展的规律和地理环境如何影响着区域发展，是学习区域可持续发展的基础，本节突出体现了地理学科的重要思想，即自然环境是人类活
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2.3.4　问题研究：家乡的农业园区会是什么样　教案 2010-07-16

问题研究家乡的农业园区会是什么样从容说课本问题研究将案例学习和社会实践两类学习活动有机地结合起来。通过红太阳农业园区真实的事例，学习现代农业的基本原理，然后将所学知识运用到家乡农业园区的规划之中，体验
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2.3.3　以畜牧业为主的农业地域类型　教案 2010-07-16

第三节以畜牧业为主的农业地域类型从容说课本节内容是在第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步学习世界另一类重要的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型。主要有大牧场放牧业，和乳畜业。在学习大牧
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2.3.2　以种植业为主的农业地域类型　教案 2010-07-16

第二节以种植业为主的农业地域类型从容说课本节内容继续介绍两种农业地域类型季风水田农业和商品谷物农业。在讨论季风水田农业时，要从水稻的生长习性结合P48读图思考1、2引导学生分析图3.10，分析气候、地形、劳动
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2.3.1　农业的区位选择　教案 2010-07-16

第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分
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2.2.4　问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里　教案 2010-07-16

问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里从容说课本节所研究的问题与学生生活联系紧密，教材提供了两段资料供学生讨论，在教学时可在课前布置学生上网收集资料，这样既可以培养学生收集信息、处理信息的能力，又可以
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2.2.3　城市化　教案 2010-07-16

第三节城市化从容说课城市化是社会生产力发展到一定阶段出现的必然现象。教学过程中，教师要充分利用教材中的图片资料及案例让学生理解城市化的含义，认识城市化的发展对一个国家或地区社会、经济、文化等方面的积极
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2.2.2　不同等级城市的服务功能　教案 2010-07-16

第二节不同等级城市的服务功能从容说课城市等级划分的主要依据是城市人口规模，我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能，提供的服务种类不同，服务范围也不同。对于一个城市来说，城市的等级不是一
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2.2.1　城市内部空间结构　教案 2010-07-16

第一节城市内部空间结构从容说课本节教材采用解剖麻雀的方式来认识城市个体，即由外到内、由整体到局部、由静态到动态的顺序来安排内容。教材首先运用三幅城市形态图直观说明城市外部形态和地形、水系及交通线的关系
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2.1.4　问题研究：怎样看待农民工现象　教案 2010-07-16

问题研究怎样看待农民工现象从容说课本问题研究是在学生学习了人口迁移有关知识的基础上，以农民工现象为题材的分析、研究。学习过了人口迁移的有关内容，学生对人口迁移现象产生的原因、人口迁移的地域范围、人口迁
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2.1.3　人口的合理容量　教案 2010-07-16

第三节人口的合理容量从容说课在前面几节的学习中，我们已经知道，随着时间的延续，社会经济发展，生产力水平不断提高，人口也在不断增长。日益增长的人口数量，和一定历史时期、一定地域范围内人类开发利用资源的能
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2.1.2　人口的空间变化教案 2010-07-16

第二节人口的空间变化从容说课本节内容主要分析了人口迁移的地理范围(国际、国内)、人口迁移流向(迁出国家、地区，迁入国家、地区)及人口迁移的原因。教学时，可先让学生阅读课文，获取第二次世界大战以前及以后国际
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2.1.1　人口的数量变化　教案 2010-07-16

第一节人口的数量变化从容说课人口的出生、死亡导致了人口数量的变化人口的自然增长。就整个人类历史时期来看，由于社会历史的不断发展，生产力水平不断提高，世界人口数量变化总的趋势是在不断增长的。但在不同的历
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2.3.1　农业生产与地理环境　教学案 2010-07-15

第一节农业生产与地理环境内容标准:1.分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。2.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。活动建议:结合所学知识,判断本地农业地域类型,并分析其形成条件。
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2.2.4　单元活动：地理信息系统与城市管理　教学案 2010-07-15

单元活动地理信息系统与城市管理一、教学目标知识与技能1了解地理信息系统的概念及其功能。2了解地理信息系统在灾害检测及经济活动中的应用。3了解地理信息系统在城市管理中的功能。过程与方法根据课本插图了解GIS的
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2.2.3　城市空间结构　拓展探究 2010-07-15

1.材料：纽约市的少数民族区纽约市内约有1／4的人口是国外移民的后裔，主要有黑人、爱尔兰人、意大利人、犹太人和波多黎各人，此外还有中国人、古巴人、德国人、希腊人和波兰人等。相同种族的居民常聚居在一起，形成
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2.2.3　城市空间结构　教学案 2010-07-15

第三节城市空间结构【教材分析】在义务教育阶段，学生已经学习了一些关于城市的知识，在日常生活或旅游等活动中,学生也对城市有了一定的感性认识。高中阶段主要是引导学生在大量感性知识的基础上，对城市进行理性的
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2.2.2　城市区位与城市体系　拓展探究 2010-07-15

一、材料：荷兰人在围海造田得来的圩田上规划居民点时，设计者把居民点分为三级，并且充分考虑了各级居民点的人口，根据人口的需求来布置相应的功能。例如，C级居民点大约有3000名居民，设有生活用品、烟草和报刊等
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2.2.2　城市区位与城市体系　教学案 2010-07-15

第二节城市区位与城市体系［课程标准］：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。［教学目标］：1.举例说明地形、气候、河水河流、自然资源等自然地理要素、交通区位、经济基储政治文化等社会
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3.1.2 自然环境和人类活动的区域差异 教案 2010-07-21

3.1.1 认识区域 教案 2010-07-21

3.1.1 认识区域 教案 2010-07-21

3.3.3 问题研究：河流上该不该建大坝 教案 2010-07-16

3.3.2 河流的综合开发－以美国田纳西河流域为例 教案 2010-07-16

3.3.1 能源资源的开发－以我国山西省为例 教案 2010-07-16

3.2.3 问题研究：为什么停止开发“北大荒” 教案 2010-07-16

3.2.2 森林的开发和保护－以亚马孙热带雨林为例 教案 2010-07-16

3.2.1 荒漠化的防治－以我国西北地区为例 教案 2010-07-16

3.1.3 问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件 教案 2010-07-16

3.1.2 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 教案 2010-07-16

3.1.1 地理环境对区域发展的影响 教案 2010-07-16

2.3.4 问题研究：家乡的农业园区会是什么样 教案 2010-07-16

2.3.3 以畜牧业为主的农业地域类型 教案 2010-07-16

2.3.2 以种植业为主的农业地域类型 教案 2010-07-16

2.3.1 农业的区位选择 教案 2010-07-16

2.2.4 问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里 教案 2010-07-16

2.2.3 城市化 教案 2010-07-16

2.2.2 不同等级城市的服务功能 教案 2010-07-16

2.2.1 城市内部空间结构 教案 2010-07-16

2.1.4 问题研究：怎样看待农民工现象 教案 2010-07-16

2.1.3 人口的合理容量 教案 2010-07-16

2.1.2 人口的空间变化 教案 2010-07-16

2.1.1 人口的数量变化 教案 2010-07-16

2.3.1 农业生产与地理环境 教学案 2010-07-15

2.2.4 单元活动：地理信息系统与城市管理 教学案 2010-07-15

2.2.3 城市空间结构 拓展探究 2010-07-15

2.2.3 城市空间结构 教学案 2010-07-15

2.2.2 城市区位与城市体系 拓展探究 2010-07-15

2.2.2 城市区位与城市体系 教学案 2010-07-15

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3.1.2　自然环境和人类活动的区域差异　教案 2010-07-21

3.1.1　认识区域　教案 2010-07-21

3.1.1　认识区域　教案 2010-07-21

3.3.3　问题研究：河流上该不该建大坝　教案 2010-07-16

3.3.2　河流的综合开发－以美国田纳西河流域为例　教案 2010-07-16

3.3.1　能源资源的开发－以我国山西省为例　教案 2010-07-16

3.2.3　问题研究：为什么停止开发“北大荒”　教案 2010-07-16

3.2.2　森林的开发和保护－以亚马孙热带雨林为例　教案 2010-07-16

3.2.1　荒漠化的防治－以我国西北地区为例　教案 2010-07-16

3.1.3　问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件　教案 2010-07-16

3.1.2　地理信息技术在区域地理环境研究中的应用　教案 2010-07-16

3.1.1　地理环境对区域发展的影响　教案 2010-07-16

2.3.4　问题研究：家乡的农业园区会是什么样　教案 2010-07-16

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2.2.3　城市化　教案 2010-07-16

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2.2.1　城市内部空间结构　教案 2010-07-16

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2.1.3　人口的合理容量　教案 2010-07-16

2.1.2　人口的空间变化教案 2010-07-16

2.1.1　人口的数量变化　教案 2010-07-16

2.3.1　农业生产与地理环境　教学案 2010-07-15

2.2.4　单元活动：地理信息系统与城市管理　教学案 2010-07-15

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