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• 高一语文教案：六国论 2009-10-22

  教学目的1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。2．提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。3．学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动

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• 高一语文教案：阿房宫赋 教学设计示例（二） 2009-10-22

  教学目标（一）知识教学点1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。2．掌握一、爱、娶族等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。（二）能力训练点学习本

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• 高一语文教案：阿房宫赋 2009-10-22

  教学目的1．领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。2．理解本文详略适宜的写作特点。3．体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。4．理解并归纳一、爱、娶族、焉、而、天等词语的用法。5

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• 高一语文教案：师说 教学设计示例（二） 2009-10-22

  教学目标1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。3．积累文言知识，掌握实词传、师、从，虚词以、也、则、于、乎、所以等词语的意义和用法，区别古今异义词语。4．树立

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• 高一语文教案：师说 2009-10-22

  教学目标1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。3．积累文言知识，掌握实词传、师、从，虚词以、也、则、于、乎、所以等词语的意义和用法，区别古今异义词语。4．树立

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• 高一语文教案：《滕王阁序》美读教学设想 2009-10-22

  一、具体指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字所赖勃、叹词嗟乎呜呼和句末助词云尔，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下

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• 高一语文教案：滕王阁序 教学设计示例（二） 2009-10-22

  教学目标1．了解骈文的两大特征对偶与用典。2．学习体会本文优美的语言及其表达方式。3．背诵全文，积累文化知识。教学重点1．理解本文用典的内涵。2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。课时安排：2课时

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• 高一语文教案：滕王阁序 2009-10-22

  教学目标1．了解骈文的文体特点。2．学习本文优美的语言。3．了解相关文言知识及文学典故。4．积累故、尽、属、即等实词义项，且、矣等虚词的用法。5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。教学重点1．通读

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• 高一语文教案：《谏太宗十思疏》教学设计简案 2009-10-22

  教学目的：1.理清文脉，背诵全文。2.掌握文中掌握文中基本实词和虚词的用法。3.欣赏作者循循善诱的劝谏艺术。4.领悟十思的现实意义。教学重点：1.诵读－领悟－背诵全文。2.掌握文中基本实词和虚词的用法。教学过程：

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• 高一语文教案：谏太宗十思疏 2009-10-22

  教学目标1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。4．认识居安思危，戒奢以俭在当时的作用和今

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• 高一语文教案：《宽容》序言 2009-10-22

  教学目标1.了解作者及其作品；2.通过归纳、总结，理解无知山谷、知识的小溪等事物的象征意义；理解故事中先驱者、守旧老人、无知的人们三种形象的典型意义。3.把握和评价故事中蕴含的哲理；教学过程一、作者简介威廉

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• 高一语文教案：《我与地坛》（节选）自读教学设计 2009-10-22

  自读导言1.理解、体味史铁生对生命的感悟。2.把握文章的脉络线索。3.品味作者沉静、绵密、抒情的语言。（解说：史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是对生命的解读，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代

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• 高一语文教案：我与地坛（节选） 2009-10-22

  教学目标：1.欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对生命的感悟。2.体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。3.品味文章深沉绵密的语言特色。教学重点:1.欣赏作者笔下

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• 高一语文教案：《黄鹂》教学设计简案 2009-10-22

  教学目标：体会文章由叙事到说理的自然过渡。分析评价本文的哲理。揣摩欣赏文章精彩的语言片断。教学重点：1.分析评价本文的哲理。2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。教学过程：第一步：初读感知哲理诵读文章，初步明白

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• 高一语文教案：黄鹂 2009-10-22

  教学目标1．引导学生理解课文蕴涵的哲理；2．借鉴课文的写作方法，学习精彩语言；3．培养学生的思维能力，使学生成为独立的思考者。教学过程一、导入新课1．同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟

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• 高一语文教案：“三步曲” 质疑—思考—领悟——《为了忘却的记念》教学点滴 2009-10-22

  《为了忘却的记念》是一篇内容博大精深、组织结构独特的悼念文章。为了冲破文字狱关，鲁迅先生运用了曲笔的手法，使行文既深奥隐晦又使人看后仍能心领神会。这样的教材，上四、五课时是不嫌多的。然而教师慢咀细嚼，

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• 高一语文教案：为了忘却的记念 教学设计示例（二） 2009-10-22

  教学目标1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；2.分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；3.归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。教学重点1

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• 高一语文教案：为了忘却的记念 2009-10-22

  教学设计示例(一)教学目标知识目标1．把握文章主旨，领会作者的思想感情；2．理清文章思路，把握课文结构；3．结合中心语境，领会含义深刻的语句。能力目标学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的

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• 高一语文教案：我们对香港问题的基本立场 2009-10-22

  教学目标1．整体把握、研究探讨、深入领会课文内容；2．分析申明立场的措辞，学习文章的语言特点；3．培养学生爱国意识，激发学生的民族自豪感和使命感。教学步骤一、导入新课香港地区位于我国南部珠江口东侧，总面

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• 高一语文教案：空间和时间旅行 教学设计示例（二） 2009-10-22

  教学目标1.根据课文理解空间旅行时间旅行时间膨胀等概念，积累有关科学知识；2.整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛癣提取有价值的信息，进行思维训练；3.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于

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• 高一语文教案：空间和时间旅行 2009-10-22

  教学目标学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在理解文章的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的奥秘。教学过程一、导入新课随着人类文

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• 高一语文教案：改造我们的学习 教学设计示例（二） 2009-10-22

  教学目标1.掌握常见词语的读音及成语的含义。2.筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。3.学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。4.明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。教学重点1.筛选主

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• 高一语文教案：改造我们的学习 2009-10-22

  教学目的：1.筛选主要观点及其论据。2.筛选重要语句。3.掌握文章采用的多种论证方法。4.提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。教学重点：1.筛选主要观点及其论据。2.筛选重要语句。教学过程：第一课

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• 高一语文教案：归去来兮辞 2009-10-22

  【教学目的】一、诵读二、感受陶潜的隐士情怀【教学重点】一、课文的思想内容二、解读陶潜的隐逸诗人的形象【教学难点】聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑的正确理解【教学设想】一、诵读的准备指导二、诵读和领悟互相推

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• 高一语文教案：兰亭集序 2009-10-22

  教学目标１．了解作者生平及文学地位；２．流畅地翻译全文，并能背诵；３．理清文章的思路结构，把握文章的主旨；４．指导学生探索生活的意义及生命的价值。教学过程第一课时一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地

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• 高一语文教案：鸿门宴 2009-10-22

  一、教学目标1.掌握积累军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词。2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻

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• 高一语文教案：过秦论 2009-10-22

  教学目标1.掌握本文中的文言实词蒙、亡、爱、遗、弱、愚、制、固、致。掌握本文中的文言虚词以、因。2.理解贾谊在本文中提出的反对暴政，提倡仁政的观点。3.了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文对比论

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• 高一语文教案：米洛斯的维纳斯 2009-10-22

  教学目标：1.抓住关键语句，理解文章所表达的思想。2.整体把握文章的内容。3.学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法。4.通过阅读本文，提高自我审美修养。教学过程：一、教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）二

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• 高一语文教案：说“木叶” 2009-10-22

  教学目标：1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现

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• 高一语文教案：这个世界的音乐 2009-10-22

  教学目标：1.了解作家、作品。2.根据课文理解摄谱学声纳超声等概念，积累有关科学知识；3.掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；4.学习本文准确、生动、形象的语言；4.引发学生想象与联想，激

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