班主任要用好自己谆谆善诱”的嘴

　　为师都有一张嘴，这张嘴在我们的教育生涯中显得相当重要。这张嘴可育人，亦可伤人，所以用好这张嘴，并管理好这张嘴才能彰显为师的责任和爱心。愿天下班主任都有一张“春风化雨，谆谆善诱”的嘴，从此不再有学生受伤害，从此师生关系亲近和谐。

　　早自习时，一个教室门前却站了几个学生在挨冻。我猜想这几个同学要么没背下英语课文，要么没完成作业，要么早读时“交头接耳”……反正是犯了错误，让班主任送进了“大自然”的怀抱。只是眼前的“大自然”太冷了呀，学生们在教室外边瑟瑟发抖的样子着实让人怜惜。我想，班主任是想留给学生们一个教训吧，看看他们以后还敢不交作业！还敢不背课文！还敢上课捣乱！这位班主任在教育学生时用了一颗“冷心”，像严冬一样冰冷。

　　班主任在教育学生时，是不能用“冷心”的，应该用一张充满温情的嘴巴去说服有错误的学生改过。为师育人，要借自己一张嘴的功效，——“谆谆善诱”不能只是随口说说的戏言，应该是每一位班主任的工作准则。学生没有完成作业也罢，上课打闹也罢，班主任要用和善的话语去教育他，去说服他，去感动他，然后在班主任的期待中让学生“改邪归正”。班主任万万不能将学生抛进寒冷中，这是班主任教育行为的异化，是班主任权力的滥用。班主任有教育学生的权力，却没有“摆布”、特别是“恶意摆布”学生的权力。让学生在冬天的寒冷里罚站，是明显的恶意处置，这样做不近情理。在任何时候，班主任都要将心比心地想一想：自己对待学生是不是有一份父母心肠？

　　我说教育事业是“说教事业”，或许有的班主任就问：现在的孩子难以说教，班主任说得再好听，但他根本听不进去，怎么办？学生不听班主任的说教，这说明班主任的教育语言还没有锤炼好，还没有说教到学生的心坎里去。所以从主观上说，班主任要提高自己的“说教艺术”，提高到说教之辞能感动学生为止。退一步讲，就算班主任将道理说透，学生仍然我行我素地“犯错误”，即便是在这种情况下，班主任也没有权力动手打学生，或是恶意地罚学生。其实，只要班主任的讲话有道理，是真心为学生好，是建立在尊重基础之上的，那么大部分学生对班主任的话是能听能信的。关键是当班主任要达到让学生“亲其师”的境界，如此我们便可收获学生“信其道”的结果。