2026高考北京卷作文示范及写作指导（2）

　　【原题回放】作文（50分）

　　（2）“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……

　　请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。

　　要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

　　含英咀华

　　祖父的《诗经》，书脊裂了又粘，粘了又裂，像他脸上的皱纹，也像我后来慢慢懂的一些东西。

　　祖父说，书不是用眼睛看的。我不明白，书不用眼睛看，难道用耳朵看吗？他只是笑笑，靠在藤椅上，翻开那本泛黄的《诗经》，嘴里念念有词。我凑过去，满纸“关关雎鸠”“蒹葭苍苍”，每个字都认识，串在一起便成了天书。祖父的声音很好听，像老收音机里飘出来的戏，一句“昔我往矣，杨柳依依”在他嘴里打了个转，竟有说不出的苍凉。可我听不懂那苍凉是什么，只觉得他念得太慢，像老牛拉车。

　　那年暑假，我被寄放在祖父家。小镇的夏天漫长得像永远过不完，每天午后，祖父便搬出他的藤椅，坐在石榴树下读那本书。我被要求坐在旁边的小凳上听。他念，我听。他念一句，停很久，像是在等那句话慢慢落进土里。我一个劲催他接着念，他说，急什么，它还没到心里呢。那时我恨透了这种慢。

　　有一天，他念到“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”，忽然停住了，很久没有翻页。我抬头看他，他的嘴唇紧紧抿着，眼睛里有一层薄薄的光。我问怎么了。他说，这句话写得好，你记着，以后会懂的。

　　那年秋天，祖父走了。收拾遗物时，父亲把那本《诗经》递给我，说这是祖父留给你的。我接过来，翻开扉页，上面用毛笔歪歪扭扭地写着一行字：“书是嚼出来的，不是吞下去的。”

　　后来上了高中，在一节语文课上，老师讲《诗经》，念到“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”。那一刻，祖父的声音忽然在记忆里响了起来。他的声音和老师的声音叠在一起，一句念白穿越几年的时光，重新落回我的耳朵里。我忽然明白了那天午后他眼里的那层光是什么。那是一个人读了一辈子书，终于在某个句子里遇见了自己。他咀嚼了一辈子的句子，最后把自己也咀嚼进去了。

　　从那以后，我开始用另一种方式读那本书。我不再急着翻页，而是学着祖父的样子，一个字一个字地念出声来。那些古老的字，在舌尖上滚过一遍，竟有了温度。读到“桃之夭夭，灼灼其华”，嘴里便仿佛真的绽开一朵桃花；念到“风雨如晦，鸡鸣不已”，眼前便浮现出祖父那间老屋，屋外风雨大作，屋内他一个人坐着，膝上摊开这本书。

　　我终于明白了祖父说的“书不是用眼睛看的”。眼睛只能看到字，而真正的好文字，需要用整个生命去含，去嚼，去消化。就像他念“昔我往矣”时的拖腔——他嚼的不是字，是一整个时代，连同自己走过的路。

　　现在，每当我翻开那本《诗经》，就仿佛看见祖父坐在石榴树下，阳光透过叶子的缝隙，落在他花白的头发上。他念一句，停很久，等那句话慢慢落进心里。而我，终于也学会了这种慢。

　　他说得对，书是嚼出来的。含在嘴里是苦的，嚼久了，才能咂出那一点回甘。

　　写作指导

　　一、题目核心：“含英咀华”的含义

　　先看材料给出的解释：“含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。”

　　这四个字拆开来看：

　　含——放在嘴里，不急着咽下去。

　　英——花朵，比喻精华、美好的东西。

　　咀——咀嚼，反复地、细细地磨。

　　华——花的芬芳，比喻精华中的味道、深层的美。

　　合在一起：不是一眼扫过，不是囫囵吞下，而是把精华含在嘴里，用时间、用耐心、用整个生命去慢慢嚼，直到尝出那一点真味。

　　二、写作范围

　　材料提示了三个方向：“阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活”。你可以选其中任何一个：

　　阅读经典：一本反复读的书、一句终于读懂的诗、一部慢慢品出味道的小说

　　鉴赏艺术：一幅画、一首曲子、一出戏、一件书法，从“看不懂”到“看出门道”

　　感悟生活：某种生活体验——比如茶道、插花、烹饪、养花——让你懂得了“慢”与“品”

　　三、核心任务

　　这道题要求写记叙文，不是议论文。你的任务是：

　　讲一个故事，这个故事要呈现出你“含英咀华”的过程——你最初不懂/不喜欢/看不进去某个东西，后来经过某个契机、某个人、某段经历，你终于品出了它的味道。

　　（一）关键要素

　　1.过程感：从“不含”到“含”，从“不咀”到“咀”，从“不知其华”到“品出其华”。必须有变化，有成长。

　　2.细节描写：记叙文区别于议论文的关键。要有具体的场景、人物的动作、对话、心理活动。

　　（二）具体的人或契机

　　是什么让你发生转变？最好是一个具体的人（祖父、老师、朋友），或一个具体的经历（一段孤独的时光、一次失败、一场告别）。

　　四、常见偏题陷阱

　　陷阱一：写成议论文。开头解释“含英咀华”是什么意思，然后举几个例子证明它很重要。这是议论文的写法，不合文体要求。

　　陷阱二：没有“过程”。只写了“我现在懂得品味了”，但没有写出“我怎么从不懂变成懂的”。记叙文的核心是变化的过程。

　　陷阱三：细节空洞。用“我渐渐明白了”“我慢慢体会到”这类概括性语言替代具体的描写。没有画面、没有声音、没有温度。

　　陷阱四：选材太虚。写“我含英咀华地读《红楼梦》”，但通篇都是笼统的赞美，没有具体的句子、具体的情节、具体的阅读场景。

　　五、细节描写指南

　　记叙文成败的关键在细节。以下提供几个描写角度和示例：

　　（一）人物的动作与声音

　　不要写“祖父读诗很认真”，而要写：

　　“他靠在藤椅上，手指跟着字行慢慢移动，念到某一句，手指便停在那个字上，久久不翻页。”

　　“他的声音很慢，一句‘昔我往矣’拖了长长的尾音，像是要把那个‘往’字里藏着的几千里路都念出来。”

　　（二）场景的氛围

　　不要写“那天下午很安静”，而要写：

　　“石榴树的影子落在书页上，风一吹，影子便晃晃悠悠的，祖父的声音也晃晃悠悠的。”

　　“老屋的座钟滴答滴答地走，祖父念一句，钟摆响三下。”

　　（三）心理的变化

　　不要写“我渐渐懂得了”，而要写：

　　“从前听‘知我者谓我心忧’，只觉得拗口。那天夜里，我独自坐在宿舍的阳台上，忽然想起这句诗，嘴里念叨了两遍，眼泪就下来了。”

　　“那道一直堵在胸口的什么，被一句话轻轻捅开了。”

　　（四）“含英咀华”的具体感受

　　抓住“含”“咀”“华”三个环节的感官描写：

　　含：“那些古老的字在舌尖上滚过一遍，竟生出微微的涩，又涩里带甘。”

　　咀：“反复念着同一个句子，像嚼一枚橄榄，最初无味，慢慢地，有了一点咸，又变成清甜。”

　　华：“到那一刻才明白，他要品的不是文字，是文字背后那个人看过的月色、走过的路。”