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• 艾滋病典型例题五 2009-08-04

  A．血液和精液B．握手和拥抱C．衣物和卧具D．空气和食物【解析】艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。HIV存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中。现已研究表明，艾滋病的主要传播

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• 艾　滋　病 2009-08-04

  一、潜伏期一般认为６个月至５年，儿童艾滋病较成年人为短。二、艾滋病感染的临床分期１期人类免疫缺陷病病毒感染。２期艾滋病相关综合症。３期艾滋玻人类免疫缺陷病病毒感染了Ｔ辅助性细胞，破坏了Ｔ辅助性细胞的功

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• DNA是主要的遗传物质 2009-08-04

  1.本小节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据---肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。本小节的引言部分，首先联系前面所学知识，指出DNA和蛋白质都是染色体的重要组成成分。然后，引导学生思考一个曾经在

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• 基因的分离 2009-08-04

  1.本小节内容讲述:由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着，讲述孟德尔用遗传因子(后来称为基因)对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以

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• 基因的表达 2009-08-04

  1.本小节主要讲述:基因的本质，基因控制蛋白质的合成，基因对性状的控制等内容。本小节的引言指出了DNA是联系子代与亲代的物质，简要地交代了DNA与基因，以及基因与性状的关系。在讲述基因的本质时，首先以果蝇的某

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• 基因的分离定律 2009-08-04

  1.本小节内容讲述:由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着，讲述孟德尔用遗传因子(后来称为基因)对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以

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• 高二生物教学参考进度表 2009-08-04

  DNA是主要的遗传物质DNA的粗提取与鉴定DNA分子的结构与复制制作DNA双螺旋结构模型基因的表达基因的分离定律性状分离比的模拟实验基因的自由组合定律性别决定与伴性遗传基因突变与基因重组染色体变异点击下载：http:/

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• 原发性免疫缺陷病 2009-08-04

  本病为一组先天性免疫功能障碍疾病，大多与遗传因素有关。临床主要表现为生后反复感染。一般分为三大类。1．抗体免疫缺陷。由于B淋巴细胞发育障碍、减少或缺乏，引起抗体（免疫球蛋白）缺乏或减低，临床较常见的有下

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• 起人类传染病的10类病原体 2009-08-04

  起人类传染病的10类病原体为了便于叙述，也为了方便记忆和比较，我把引起人类传染病的病原体分为10类，分别是：1、病毒(virus)病毒是最常见的致病微生物。病毒最重要的特征是非细胞结构，只含一种核酸，没有产生能量

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• 性状遗传典型例题六 2009-08-04

  下列性状中，由核质互作控制的为（）A．紫茉莉的花斑枝条B．水稻的雄性不育C．番茄茎的有毛D．豌豆的黄色子叶【解析】解答此题时，首先应明确：性状遗传受核质互作影响，既不是单纯的核遗传，也不是单纯的质遗传。第

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• 性状的遗传物质典型例题二 2009-08-04

  （1）A和a是一对、基因。该基因控制的性状在正交F1与反交F1中的表现。（2）L与H属于基因，该基因控制的性状在正交F1与反交F1中的表现，表现为特点。（3）若用正交F1与乙（父本）连续交配25代，第25代的花色对毒性的

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• 性别决定和伴性遗传 第一课时 2009-08-04

  （一）知识要求1．理解染色体组型的概念。2．以XY型为例理解性别决定的方式。3．以人的色盲为例理解伴性遗传的遗传规律。（二）能力要求初步学会人类染色体组型分析的方法。（三）品德要求1．通过探究实验培养学生的

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• 性别决定和伴性遗传 第二课时 2009-08-04

  引言：上节课我们通过对人类两种性别染色体组型的分析，你发现了什么问题？（学生回答：在人类两种性别的体细胞染色体组型中发现，有相同的染色体，也有不同的染色体。）在人类两种性别的体细胞中相同的染色体叫常染

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• 一性别决定与伴性遗传 2009-08-04

  （一）性别决定常染色体：雌性个体和雄性个体-------的染色体性染色体：雌、雄个体----------------的染色体XY型性别决定：染色体的组成：雌性：n对常染色体+雄性：n对常染色体+性别决定过程：亲代：男性X女性22AA+X

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• 人类遗传病与优生教案 2009-08-04

  一、知识目标1、人类遗传病的主要类型（A：知道）。2、遗传病对人类的危害（A：知道）。3、优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。二、能力目标1、通过对人类遗传病主要类型的学习，培养学生自学

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• 器官移植 2009-08-04

  大约在公元前600年，古印度的外科医师就用从病人本人手臂上取下的皮肤来重整鼻子。这种植皮术实际上是一种自体组织移植技术，它及此后的异体组织移植术成为今天异体器官移植手术的先驱。眼角膜移植是最先取得成功的

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• 疫治疗的概念及分类 2009-08-04

  针对机体低下或亢进的免疫状态，人为的增强或抑制机体的免疫功能以达到治疗疾病的治疗方法称免疫治疗。免疫治疗可分为免疫增强疗法和免疫抑制疗法。免疫增强疗法主要用于治疗感染、肿瘤、免疫缺陷等免疫功能低下的疾

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• 免疫学在生物学和医学发展中的作用 2009-08-04

  免疫学的发展及其向医学各学科的渗透，产生了许多免疫学分支学科和交叉学科，如免疫理学、免疫遗传学、免疫药理学、免疫毒理学、神经免疫学、肿瘤免疫学、移植免疫学、生殖免疫学、临床免疫学等。这些分支学科的研究

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• 免疫学的经验时期 2009-08-04

  对人体免疫功能的认识首先从抗感染免疫开始。我国医学家通过对天花病长期临床实践过程中，对天花病的预防积累了丰富的经验，并创造性地发明了用人痘苗预防天花病的方法。这在天花病毒发现之前，在医学科学尚未发展之

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• 免疫系统的组织结构 2009-08-04

  随着现代免疫学的发展，已证明在高等动物和人体内存在一组复杂的免疫系统。它的生理功能主要是识别区分自己与非已成分，并能破坏和排斥非已成分，而对自己成分则能开成免疫耐受，不发生排斥反应，以维持机体的自身免

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• 免疫失调引起的疾病 2009-08-04

  教学模式：问题情境式。教学手段：实物摄像头打出相关资料，学生课前调查访谈，课上教师创设问题情境，学生小组讨论学习。课时安排：一课时。设计思路：人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，有些是学生

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• 疫教学目标 2009-08-04

  1．知识目标（1）了解非特异性免疫的特点和功能；（2）识记淋巴细胞的起源和分化；（3）理解抗原和抗体的知识；（4）理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。2．能力目标（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的

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• 免疫记忆 2009-08-04

  用同一抗原再次免疫时，可引起比初次更强的抗体产生，称之为再次免疫应答或免疫记忆，无论在体液免疫或细胞免疫均可发生免疫记忆现象。在体液免疫时，对TD抗原的再次应答可表现为抗体滴度明显上升，免疫球蛋白类别可

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• 孟德尔的豌豆杂交实验（一）》说课稿 2009-08-04

  各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节〈〈孟德尔的豌豆杂交实验（一）〉〉的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1、教材的地位和作用《孟德尔的豌豆杂交实验

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• 克隆羊多利验明正身 2009-08-04

  美国和英国科学家对克隆羊多利进行的一项最新研究发现，它细胞内的遗传物质实际上有两个来源。但专家指出，新结果对多利作为世界上第一头体细胞克隆动物的地位没有丝毫影响。科学家们已证明，多利细胞核内的DNA与这

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• 减数分裂与受精作用教案设计 2009-08-04

  教学目标：1、知识目标：（1）阐明细胞的减数分裂。（2）举例说明配子的形成过程。（3）举例说明受精作用。（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。2、情感目标：（1）认同基因是物质实体。（2）增强动手

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• 生物变异教案 2009-08-04

  一教学目标知识目标：1、掌握基因突变和基因重组的概念、特点和意义2、了解人工诱变育种的应用能力目标：1、培养学生归纳、总结的能力2、培养学生对比分析、逻辑推理的能力3、培养学生相互交流、共同探讨的能力。情

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• 基因频率和基因型频率的计算 2009-08-04

  一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数100%种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数100%例1已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在

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• 基因的自由组合定律 第一课时 2009-08-04

  1．理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用。2．理解孟德尔获得成功的原因。教学重点1．对自由组合现象的解释。2．基因的自由组合定律的实质。3．孟德尔获得成功的原因。教学难点对自由组合现象的解释。教学用具

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• 基因的分离规律 2009-08-04

  【学习目标】1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证2．生物相对性状的概念、实例3．显状性状、隐性性状和性状分离的概念4．理解基因型、表现型与环境的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传定律的

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