全国

热门城市 | 全国 北京 上海 广东

华北地区 | 北京 天津 河北 山西 内蒙古

东北地区 | 辽宁 吉林 黑龙江

华东地区 | 上海 江苏 浙江 安徽 福建 江西 山东

华中地区 | 河南 湖北 湖南

西南地区 | 重庆 四川 贵州 云南 西藏

西北地区 | 陕西 甘肃 青海 宁夏 新疆

华南地区 | 广东 广西 海南

  • 微 信

    关注高考网公众号

    (www_gaokao_com)
    了解更多高考资讯

  • 家长帮APP

    家长帮APP

    家庭教育家长帮

    iPhone Android

首页 > 高考资源网 > 高中教案 > 高三数学教案
试题

试题

资讯

标题形式 文章列表

  • 算法案例 2009-09-21

    算法是高中数学新课程中的新增内容,本讲的重点是几种重要的算法案例思想,复习时重算法的思想轻算法和程序的构造。预测2007年高考队本讲的考察是:以选择题或填空题的形式出现,分值在5分左右,考察的热点是算法实
  • 双曲线的定义及其标准方程 2009-09-21

    大家好!很高兴能在这里和大家进行交流。我说课的题目是《双曲线的定义及其标准方程》,内容选自于北师大版《高中数学实验教材》高二下册第九章第二单元第一小节,课时安排为两课时,本课内容为第一课时。下面我将从
  • 数学知识备忘录 2009-09-21

    1.在应用条件AB=BAB=AAB时,易忽略A是空集的情况.2.求解与函数有关的问题易忽略定义域优先的原则.3.判断函数奇偶性时,易忽略检验函数定义域是否关于原点对称.4.求反函数时,易忽略求反函数的定义
  • 数学归纳法及其应用举例1 2009-09-21

    (1)观察:6=3+3,8=5十3,10=3+7,12=5十7,14=3+11,16=5十11,67+11,我们能得出什么结论?1742年德国数学家哥德巴赫提出的著名的哥德巴赫猜想.(2)某次考试,教师根据成绩单,逐-核实后下结论:全班及格.这两
  • 数形结合思想在解题中的应用 2009-09-21

    1.数形结合是数学解题中常用的思想方法,使用数形结合的方法,很多问题能迎刃而解,且解法简捷。所谓数形结合,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思
  • 数形结合思想 2009-09-21

    数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索,使抽象思维和形象思维结合,通过以形助数或以数解形,可使复复杂问题简单化、抽象总是具体化,从而起到优化解题途径的目的.一般地说,形具有形象、直观的特
  • 数系的扩充与复数的概念 2009-09-21

    1.在问题情境中了解数系得扩充过程,体会实际需求与数学内部的矛盾(数的运算规则、方程求根)在数系扩充过程中的作用,感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系.2.了解数学内部解方程等实际需要也是数系发
  • 数列问题的题型与方法(3课时) 2009-09-21

    二、考试要求1.理解数列的概念,了解数列通项公式的意义,了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项。2.理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n项和公式,并能运用公式解答
  • 数列的综合运用 2009-09-21

    知能目标1.进一步理解等差数列和等比数列的概念和性质.2.能熟练应用等差数列与等比数列的通项公式,中项公式,前n项和公式,强化综合运用这些公式解题的能力.3.在解数列综合题的实际中加深对基础知识,基本技能和基本数
  • 数列的基本性质 2009-09-21

    知能目标1.理解数列的概念,了解数列通项公式的意义.了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项.2.理解等差数列,等比数列的概念,掌握等差数列,等比数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简
  • 数列2 2009-09-21

    数列是高中代数的重点内容之一,也是高考考查的重点.分值约占总分的8%~12%.考查的重点是等差、等比数列的基础知识、基本技能、基本思想方法,而且有效地测试了学生的运算能力、逻辑推理能力以及分析问题和解决问题的
  • 数列1 2009-09-21

    二、教学重点、难点1、理解数列的概念及其通项公式,能由通项公式写出数列中的任意一项,会由递推公式写出数列中的一项。2、由数列的前项归纳出数列的通项公式。3、理解数列通项公式的函数本质。三、过程与方法认真
  • 输入语句、输出语句和赋值语句 2009-09-21

    (1)在学生理解算法的意义,初步应用算法步骤和程序框图表示算法的基础上,学习用程序设计语言表示算法的方法.初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点.理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计
  • 实际应用题练习答案 2009-09-21

    高三数学实际应用题答案2002/10/15点击下载:http://files.eduu.com/down.php?id=209637
  • 实际应用题练习 2009-09-21

    1.用长度为24m的材料围一矩形场地,同时在较短边间加两道平行隔墙,要使矩形面积最大,则隔墙长度为A)3mB)4mC)6mD)12m2.流速相同时,在水管横截面周长相等的水管中,截面是圆的与截面是正方形的水管,其流量分
  • 省淳中2006届高三数学期末模拟试卷 2009-09-21

    一:选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题意的,请将正确答案前的字母代号填在题后的表格内)1:设U={实数},集合M={则集合MUN等于A:{1}B:{-3}C:D:2:若实数
  • 三角问题的题型与方法(3课时) 2009-09-21

    角的概念的推广,弧度制;任意角的三角函数,单位圆中的三角函数线,同角三角函数的基本关系式:sina+cosa=1,sina/cosa=tana,tanacota=1,正弦、余弦的诱导公式;两角和与差的正弦、余弦、正切,二倍角的正弦、余
  • 三角函数的化简与求值 2009-09-21

    知能目标1.掌握同角的三角函数的基本关系式:掌握正弦,余弦的诱导公式;掌握两角和与两角差的正弦,余弦,正切公式;掌握二倍角的在正弦,余弦,正切公式.2.能正确运用三角公式,进行简单三角函数式的化简,求值和恒等式证明
  • 三角函数 2009-09-21

    2.三角函数的性质:3.求三角函数的最值,常见的方法有化为一个角的一个三角函数的形式,与二次函数相结合,利用三角函数的有界性,利用函数的单调性等.对三角形中问题的复习,主要是正、余弦定理以及解三角形,要
  • 秦九韶算法 2009-09-21

    (1)在理解了算法的三种不同表示方式的基础上,结合算法案例2----秦九韶算法,让学生经历设计算法解决问题的过程,体验算法在解决问题中的作用.(2)通过对具体实例的算法分析,画程序框图,编制程序,上机验证的方法
  • 奇偶性与对称性 2009-09-21

    5.若函数与的图象关于原点对称,则是:A.奇函数B.偶函数C.既是奇函数又是偶函数D.不是奇函数又不是偶函数6.已知函数的定义域为,且对定义域中的任一,均有,则是:A.奇函数B.偶函数C.既是奇函数又是偶函数D.不是奇函数又不
  • 平面向量与圆锥曲线的综合问题 2009-09-21

    例1已知F1、F2分别是椭圆的左、右焦点.(Ⅰ)若P是第一象限内该数轴上的一点,,求点P的作标;(Ⅱ)设过定点M(0,2)的直线l与椭圆交于同的两点A、B,且ADB为锐角(其中O为作标原点),求直线的斜率的取值范围.解
  • 平面向量与三角、几何专题 2009-09-21

    向量由于具有几何形式和代数形式的双重身份,能融数形于一体,它既有代数的运算性质,又有几何的图形特征,它成为中学数学知识的一个交汇点,成为联系多项学科内容的媒介.因此以向量的相关知识为载体,以数形结合方
  • 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 2009-09-21

    新课标指出:学生是教育主体,教师的教应本着从学生的认知规律出发,以学生活动为主线,在原有知识的基础上,构建新的知识体系.此为基础从教材分析,教学目标、学习方法、教学过程分析、教学方法等几个方面加以说课
  • 平面向量的综合应用 2009-09-21

    向量这一概念是由物理学和工程技术抽象出来的,反过来,向量的理论和方法,又成为解决物理学和工程技术的重要工具,向量之所以有用,关键是它具有一套良好的运算性质。注重基本概念和基本运算的教学,对概念要理解深
  • 平面向量 2009-09-21

    在高考试卷中,平面向量既使用选择题、填空题考查,也使用解答题考查.使用选择题、填空题往往考查平面向量的基本概念和基本运算,此类题一般难度不大,用以解决有关长度、夹角、平行、垂直、判断多边形形状等问题;
  • 排列、组合、二项式定理、概率与统计3 2009-09-21

    1.排列与组合⑴分类计数原理与分步计数原理是关于计数的两个基本原理,两者的区别在于分步计数原理和分步有关,分类计数原理与分类有关.⑵排列与组合主要研究从一些不同元素中,任取部分或全部元素进行排列或组合,
  • 排列、组合、二项式定理、概率与统计2 2009-09-21

    本专题内容以其独特的研究对象和研究方法,在中学数学中是相对独立的.不管是从内容上,还是从思想方法上,都体现着应用的观念与意识.在展现分类讨论思想、化归思想的同时,培养学生解决问题的能力.排列、组合是学习
  • 排列、组合、二项式定理、概率与统计1 2009-09-21

    1.掌握分类计数原理与分步计数原理,并能用它们分析和解决一些简单的应用问题.2.理解排列的意义,掌握排列数计算公式,并能用它解决一些简单的应用问题.3.理解组合的意义,掌握组合数计算公式和组合数的性质,并
  • 立体几何问题的题型与方法2 2009-09-21

    1.在掌握直线与平面的位置关系(包括直线与直线、直线与平面、平面与平面间的位置关系)的基础上,研究有关平行和垂直的的判定依据(定义、公理和定理)、判定方法及有关性质的应用;在有关问题的解决过程中,进一步了
  • 欢迎扫描二维码
    关注高考网微信
    ID:www_gaokao_com